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在許庭生說出246這個數字後，全場安靜。
葉瑩靜最先回過神來，站起來道：“許同學，你……其實我瞎問的，我自己都根本不知道答案。”
許庭生咧嘴一笑，輕鬆道：“其實我也是瞎說的，我知道你不知道。”
“轟”
有人釋然，有人無語，有人想發笑，有人哭笑不得，但是幾乎所有人在這一刻的想法都是一致的：“原來是瞎說的，還好，還好，我還以為真有人已經妖孽到這個地步了呢，那就真是不讓人活了。”
剛剛被許庭生乾脆而自信堅決的回答震撼得五體投地的同學們，還有自信心受到強烈衝擊的老師們，此刻終於把自己柔軟了的膝蓋重新硬挺起來……差點給跪了。
滿地破碎的自尊心也在粘合中。
“246這個數字可能是錯的……它是我根據北洋水師當時的編製以及致遠艦的噸位，火力配置等推斷的……所以我想，我應該不會錯的太離譜，246這個數字和真實數字之間的誤差，在3個人以內。”
許庭生補了一槍，這一槍……滿場剛剛粘合的自尊心“卡擦擦”重又碎作一地：
“怎麼又不是瞎說的了？推斷，根據編製、軍艦噸位、火力配置推斷，這他-媽的比湊巧看過記得還妖孽啊……誤差在3個人以內？……沒法活了。”
……
沒有人接著提問，許庭生又詢問了兩遍，確實沒有人再提問。
誰問誰傻逼。
“既然同學們沒有問題了，那咱們接著上……交流。我想跟大家交流的是一種自主梳理的學習方法，我給這種方法取了個名字，叫自主學習。”
這個時候，幾年後將非常流行的“自主學習”這一概念還沒被正式提出和推廣，很多學生聽到這個詞都有些茫然，老師們則有些隱約聽說過類似的說法，誠懇的說，這個說法讓很多老師很不爽：自主學習，什麼意思？當我們老師是多餘的嗎？
疑問和不滿讓不少老師的表情都有點難看。
許庭生繼續道：“什麼是自主學習呢？首先明確一點，它不是自學，自主學習最重要的原則就是要在老師的引導下進行，否則咱們會掉溝裡，馬裡亞納海溝。”
學生們笑了，老師們的表情也重新陽光燦爛起來。
“我的意思就是，我們在自己複習的時候，要學會在老師講授內容的引導下去舉一反三，自主梳理，簡而言之，我們要學會站在老師的角度去看待和處理知識點。”
“為什麼老師對知識點的掌握比我們好？……基礎是一方麵，方式方法則是另一個關鍵所在，老師們在備課時要梳理知識點，還要尋找恰當的邏輯順序和合理的表達方式來進行講授，這個過程在我看來其實是最完美的學習方式，不論從記憶的角度還是理解的角度，都是最完美，也最高效的學習方法。”
“所以，我們需要模仿的對象就是我們的老師。”
現場除去瞠目結舌的學生，已經開始有老師不自覺的拿起筆做記錄，因為一部分老師已經發現，許庭生的觀點其實可以形成一篇論文，一篇很可能產生巨大影響的教學論文。
許庭生繼續說道：“舉個例子，在之前的一個月裡，我最好的兩位朋友幫我輔導數學，結果怎麼樣大家已經看到了，他們把我輔導下去了，把自己輔導起來了……這是為什麼呢？……因為他們是混蛋。”
一片哄笑中，黃亞明和付誠把兩個筆帽丟上了講台：“狗屁，死不要臉，還裝可憐騙我們請吃飯。”
許庭生把兩個筆帽收進口袋，繼續道：“跟大家開個玩笑，我想很多同學其實已經明白我的意思了，他們的進步，恰恰是因為他們在儘心輔導我的過程中，不自覺的站在了老師的角度，對知識點進行梳理和歸納，尋找規律和技巧，以便更好的為我講解，在這個過程中，他們自身的收獲很大，這麼大。”
許庭生做了個環抱的手勢，黃亞明和付誠對視一眼，他們明白，許庭生說的是對的。