在等待眾學生思考的時候，陳一棟拿過公文包翻看起來。
在一堆文件中，陳一棟發現了一個和秒表很像的東西。
圓形，最頂上有一個按鈕，中間一個小顯示屏，邊上還有一份說明書。
“班級學習力檢測儀？按下按鈕可以檢測班級學習力，學習力達到50以上方有可能通過檢測考試，學習力越高，通過概率越大，老師的不同決策，會影響學習力變化。”
“還有這種好東西。”陳一棟看完說明書後，便在檢測儀的按鈕上按了一下。
在顯示屏上數字一陣跳動下，最終定格在2。
“不錯，穩定開局。”麵對這樣的情況，陳一棟顯得經驗十足。
“壞家夥，我們班上是不是少了一個人啊。”邊上翻看點名表的小離突然開口道。
“怎麼說？”
“點名表上的編號有十個，但是現在在班上的人隻有九個誒。”小離將點名表遞給陳一棟。
“還真是。”陳一棟掃了眼點名表後，開口道“班長，過來一下。”
“噢噢，來了。”班長就像是有了應激反應一般，如彈簧般立馬從位置上站起。
路過前排同學的時候，那些同學微微側過身子，將桌上的a4紙擋了擋。
“班上是不是還有一個同學沒來？”
“哦，那是310，之前他都不會這樣的，但是最近一段時間他好像有什麼事情，每天早早的出門，一直到晚上熄燈的時候才會回來。”
“他去哪了？”
“這個我也不知道，我是有找他問過，但是他就是不肯說，也就不知道他去哪裡了如果陳老師去問的話，他可能會說。”班長眼角餘光不留痕跡的掃過陳一棟的後腰間。
“上麵不好，我知道了，晚上我會來你們寢室看看，回去思考吧。”
“好的老師。”
陳一棟本來想問上麵不管的嗎。
但是想到教導主任先前的態度
還真有可能不管。
“老師我有一個問題。”這時候，班上有一名同學舉手發言道。
“你說。”
“就是，我可以隻寫名字，不寫姓嗎我有點不太能明白歸屬是什麼意思。”
不僅是這個同學，其他同學也在這個時候抬起腦袋看著陳一棟，顯然和他有著一樣的問題。
“那就先寫名字，姓先不寫。”
“好的老師。”一眾同學，又齊刷刷的低頭。
三十分鐘後。
“距離下課時間還有五分鐘，接下來把你們想好的名字寫在點名表上。”陳一棟將點名表放在距離他最近的桌子上道“寫好往後麵傳。”
填了一輪後，點名表重新回到陳一棟的手上。
“接下來我念到名字的起立喊到，讓我，也讓同學們認識一下有了新名字的你。”
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