“簡體字？閣下是計劃廢除漢字嗎？”
你看，來了吧！
“陳總長為什麼這麼以為，漢字是我們民族文化的根源，如果我們把自己的根都刨了，我們還是唐人嗎？推行簡體字，是為了便於教育的，什麼存廢漢字，在南洋，這個問題不需要考慮，也沒有任何爭論的必要，漢字永遠都不可能廢除，這是基本的原則！”
李毅安特意加重了語氣，之所以如此的武斷，就是因為……漢字的存廢之爭，爭了差不多一個世紀，從清末爭後來爭了差不多將近一百年，甚至到後來還弄了一個“二簡”，如果不是“二簡”的推廣碰到問題，不知道會給簡化到什麼地步。
“這些簡體字，都是以行書字體為主，是為了簡化書寫，便於讀寫，和廢除漢字沒有任何關係！”
翻開這份包括兩千多個簡體字的文件，陳鶴琴仔細看了一會，說道。
“這些字大都是簡化偏旁，有的則是對筆畫的“省簡”，大多是從俗字、古字、草書中演變而來……可是，”
見陳鶴琴似乎仍然有些糾結，李毅安直接遞交給他一支筆，說道。
“陳總長，你來寫個“憂鬱的烏龜”，用楷書。”
“憂鬱的烏龜?”
在陳鶴琴接筆寫下這幾個字的時候，李毅安的嘴角輕揚，在另一個世界，這幾個字不知讓多少灣灣小朋友破防啊。
很快，陳鶴琴就寫好，在他寫好之後，李毅安拿起筆，也寫了這幾個字，然後遞給他。
接過那張紙一看，陳鶴琴沉默了。
隻見紙上寫著相同的幾個兩句話。
憂鬱的烏龜。
憂鬱的烏龜。
看著陷入沉默中的陳鶴琴，李毅安問道。
“陳總長，你是幼兒教育專家，你告訴我，哪一個更方便幼兒和小學的小朋友學習？”
這個問題還用問嗎？
後世這幾個字可是讓很多人破防的！簡體字容易書寫辯認，而繁體字顯然多於前者，而且書寫起來更繁瑣複雜。同樣也不容易辯認。
“這……”
拿著手中的這張紙，紙上雖然隻有十個字，但陳鶴琴卻覺得重若千鈞，作為教育專家的他，一眼就看出來，哪一種更方便兒童讀寫。
隻是這件事事關重大啊！
想了想，陳鶴琴說道。
“閣下，文字簡化事關我們唐人文化，不得不謹慎應對，而且這件事也不是一蹴而就的，簡體字的推行還涉及到社會層麵的影響，比如書刊、文件的印製，還有民間識字習慣，此事卑職還需要與部內的同僚會商，才能做出決定。”
李毅安點頭說道。
“應該如此，你們好好的討論一下，即使是通過了，也是先向社會發布《簡體字表》，暫時這些字體隻用於小學，然後逐級推行，不作為書刊、文件的正式書體，而是作為民間的快速書寫體。”
推行簡體字是一個漫長的過程，李毅安曾看過八零年代的書本，即便是那個時候，仍然有不少教科書用繁體字。這個過程就先從孩子抓起吧，至於民間一步步的推行吧。
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