昨日林婉婉便與趙大夫講好，今日請他來做見證。故趙大夫一進門就知道這是兩同行。
林婉婉主動介紹，“這是同坊趙氏醫館的趙大夫，今日特意請來作見證。”
“這兩位是回春堂的朱大夫，康樂堂的謝大夫，是今日學生的家長。”
趙大夫先行拱手，“久仰大名。”
對麵回應，“幸會幸會。”
三方到齊，各自在契書上落款。
朱淑順謝靜徽隻能旁觀這也許會改變她們一生的契約簽署，現代未成年的簽名都不具有法律效應，何況如今。
林婉婉上座，朱淑順謝靜徽跪下三叩首，奉上肉乾束脩，改口：“師父。”
林婉婉揮揮手讓兩人起來，“以後你兩比今日晚來兩刻即可，”剛好錯開五穀豆坊的早市，“日暮歸家，午食在我這裡吃”
對朱謝二位大夫道：“她兩年紀小，還需要家裡人接送。”
朱大夫：“沒問題。”
林婉婉：“同官員一般，五日一休沐。”
似趙大夫朱大夫這種苦出身的大夫，學醫從來不是一片坦途，隻有過年才會回家，休沐，從來沒有過。
朱大夫：“不用休息的。”
林婉婉手指著自己，“我需要休息，跟我來。”引著眾人掀開簾子借後院走到排房的其他幾間房。
臨近一塊空地放著林婉婉晾曬的藥材，隔遠些能看到高架上風乾的米線粉絲，以及來往的女工。
林婉婉推開臨近一間的門，“這裡是教室，後麵是休息室，中午可以午休。”
一共三張書案，上首一張，下首並列兩張，桌上放著幾本書，林婉婉隨手拿起最上麵的一本，“全套的《傷寒雜病論》，算是送給你們的見麵禮。同時也是第一個任務，這個月內全文通讀一遍。不用背誦通讀即可，句讀不懂的可以問我。”
古文《傷寒雜病論》全文八萬五千字，一月內通讀一遍並不算難。
趙大夫想到自己在師父家裡乾了三年活，才真正開始學醫。
朱大夫想到自己如今隻有竹簡版本的《傷寒雜病論》。
謝大夫家傳醫術，開局比其他人順利得多，也不像林婉婉這般飯喂到嘴邊。
直到很久以後，朱大夫謝大夫才明白，朱淑順謝靜徽為何明明進展飛快，卻偶爾崩潰哭泣。五日一休沐哪裡是讓她們休息玩樂，分明是用來調整心態的。
林婉婉的教學方法可以稱之為“填鴨教學”，中心思想“隻要學不死，就往死裡學”。
終於明白為何她總把“勸人學醫，天打雷劈”八個字掛在嘴邊。
送走看憂心忡忡的家長們，林婉婉回到教室，開始第一節課教學。
“醫學起源於遠古蒙昧之時，人們觀察周圍生活環境，為了生存通過長期和疾病做鬥爭，總結了豐富的經驗。神農嘗百草就是這期間的故事，神農多次中毒，都多虧了茶解毒，就是我們剛剛喝的茶。”
謝靜徽嘟著嘴，“茶不能解斷腸草之毒嗎？”
林婉婉右手曲起，轉動手腕放鬆，“藥對症才能治病，世上沒有一種萬能藥能治所有病症。自古以來醫者汲汲所求不過是將遇到的病症對應的診治辦法找出來。”
朱淑順：“治得了病救不了命？”
林婉婉：“世上最平等的隻有兩樣東西，時間和死亡。它給所有人一天十二時辰，也讓所有人最終回到死亡的懷抱。大夫的職責便是減緩直麵死亡的時間，或者讓人麵對死亡時沒有那麼痛苦。”
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