“或許是因為自卑？可這個年齡段的孩子，應該還沒到能會自卑的能力吧？”
一位老師疑惑，她試圖先找出原因，又立刻自我否定。
“應該不是，自卑大多數也至少要小學，幼兒園的話，感覺不太可能。”
一位老師也進行否定，自卑源於自身條件與其他人差距過大，但幼兒園時期的大部分孩子都無法理解自身，攀比行為也不多。
談自卑，為時過早。
“可能是單純的害羞，佳兒，你要不試試安排個班上的話癆坐她旁邊，告訴她多和那個孩子說說話啥的。”
聽到好友的建議，美樹佳兒搖頭，再次歎道。
“我試過了，但班上的“吵鬨大王”在她的旁邊似乎都安靜了許多，我差點以為他也自閉了呢。”
“哈？這麼邪門？這年頭不說話還能傳染的？”
真綾大驚，她僅見過話癆會傳染，給話癆上沉默這種事實在聞所未聞啊！
“是哪個孩子呢，能指給我們看看嗎？之後我們注意一下，順便想想辦法。”
“呢，在那呢，包裹得嚴嚴實實的那個。”
美樹佳兒指向遠方雪地，那是一個奇怪的“球”。
她用棉衣把自己一層一層包裹，看起來就如一個小粽子般，格外顯眼。
她看起來是個異常怕冷的孩子。
與嬉鬨著的孩子不同，她很是安靜，正獨自一人把地上的雪花堆積，搭建著屬於自己的“雪人朋友”。
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孤獨，僅一眼，真綾就從她身上感受到孤獨的氣息。
若不是她手臂衣服上帶著屬於星星幼兒園的標識，恐怕彆人會認為，她是自己在公園玩呢。
真綾都不禁開始為她擔憂。
“她是男孩子？還是女孩子呢？”
“嗯，應該是女孩子吧，看名字是，其實我也不太清楚。”
美樹佳兒對著真綾搖頭，表示不知道。
她感覺這是自己三年的幼師生涯最失敗的3個月，居然連學生性彆都沒搞懂。
自己還當個鬼的老師哦！
佳兒自責道。
最初家長帶來時，這孩子就這麼裹著，家長說孩子怕冷，美樹佳兒也沒太在意。
這是雪國，室外溫度就沒正數過，孩子把自己包裹得嚴實，很符合雪國的特點。
但室內暖氣是一直開放的。
平時，孩子進入教室時都會脫下棉衣，但這個孩子卻沒有這樣做，就一直裹著。
她不熱嗎？
有一次，美樹佳兒實在忍不住問她熱不熱，要不要老師幫她脫外衣，孩子熱著冷著都不太好。
她說不用，這也是美樹佳兒唯一一次跟她交流，當時聽著應該是個女孩，但由於這段對話是兩個月前，記憶已經有些模糊。
美樹佳兒隻當這孩子是特彆怕冷的類型，到現在才發現不太對勁。
“3個月來，她不但把自己裹得嚴嚴實實，還一直把自己的頭發藏在帽子裡。”
美樹佳兒繼續說。
“再加上她從不跟彆的孩子說話，我認為她已經不是單純的害羞了，極有可能是自閉身為老師，我想要幫助她。”
佳兒環視一周，看向各位同齡及前輩，語氣中帶著懇請。
“各位老師，我該怎麼辦。”
事關孩子的成長，容不得馬虎大意，眾人意識到此事的嚴重性，不再如剛才那樣嬉皮笑臉。
她們麵麵相覷，由於教學經驗不足，暫時想不出好辦法，最後一同看向資曆最老的一位前輩。
前輩拍了拍美術佳兒肩膀，進行安慰。
“彆急，美樹老師，作為一個三年的新幼師，你做得很不錯了。”
她沉聲且嚴肅。
“此事關乎孩子的成長，哪怕我也不能立刻給出解決方法大家，這件事我們後麵要集體開會討論，對了，應該要和孩子的家長聯係，美樹老師，你還沒說孩子姓名叫什麼呢？”
“千雪白，她叫千雪白。”
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