他不但是伴生玉的老師，家臣和家仆不同，若【伴生】為一個大公司，家仆是員工，家臣便是公司創始人之一，公司的其他股東。
在這個【伴生】絕對持股的“大公司”，家臣有一定話語權，且武家是跟隨【伴生】從初創到現在，幾位重量級元老之一。
連把武光派來教導“少主”，【伴生】都覺得有些委屈武光的才華，可見他們對武光多麼看重。
【伴生】自然不會限製武光行動，也不會監視，給予其絕對信任。
業餘時間，武光也會作為【伴生】其他青年的老師，這是他的愛好。
他比【伴生】想象中的更喜歡教育事業。
“那，我們開始今天的課程？”
武光試探性詢問，這其實是一種讓孩子收心的好方法，如小學的“上課起立老師好”。
比那種方法更好，這樣詢問即尊重了孩子，又暗自告訴孩子課程已經開始，需要把注意力集中。
當然，這僅限一對一，一對多，難免有調皮的娃，還是“上課起立老師好”更為直觀係統化。
“武老師，我能先詢問您幾個問題嗎？”
“哦？當然可以，玉有什麼想谘詢老師的嗎？”
是上周的知識，玉有些弄不明白嗎？
武光不奇怪，玉是好領袖的料子，雖天賦上稍弱於其父伴生浮沉那樣百年一遇的好家主。
但【伴生】300多年輝煌曆史，101novel.com幾代家主，這種等級的加上伴生浮沉才出過3位。
伴生浮沉當年尚有需要谘詢他之時，玉一個孩子，有不懂的事詢問老師很正常啊，不懂又憋著才麻煩呢！
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“是上課知識不明白嗎？或是日常問題也行，跟老師都可以說。”
理念上，武光個人並不喜歡【伴生】這種“庇護式成長”。
伴生浮沉生娃晚，伴生浮沉少年時期，即18歲前。老家主還是“少主”，是有時間陪伴生浮沉的。
因生娃晚，且恰逢維新時期到來，家族事物翻倍。
伴生玉的孤獨應該是【伴生】近五代少主所未擁有，再往前武光也沒出生，不好說。
非常時期，非常措施，東極的危險這個百歲老人早已親身經曆不知多少回。
討厭歸討厭，若【伴生】真舉行一次“是否廢除少主庇護式養成”的方案，武光會堅定投“不讚成廢除”。
生命，愛情，自由……“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。”
俗話是俗話，現實是現實，俗話中生命地位最低，現實生命確是第一，活著比什麼都重要。
伴生玉，他想要的一切，武光作為家臣都可以幫他尋得。
唯獨出門，這需要伴生浮沉乃至【伴生】族老的同意，嫡係就玉一個，這是【伴生】前所未有的，伴生浮沉還有三個兄弟呢！
“不是上課知識，是課外的。”
伴生玉沒有糾結，老師知識淵博，他應該能解除自己內心疑惑。
“老師，什麼鳥才會下純黑色的蛋呢？”
今早，玉又翻了兩小時《東極鳥類》，還是沒找到嗚的種族。
為了更好養育“家人”……嘿，他就不信了，自己不行，那就找“外掛”。
必要把你養得白白胖胖的！
有賭氣成分，更多是玉怕嗚會因自己的錯誤養育無法孵化，哪怕冒著暴露風險，他也要詢問武光。
武光了解伴生玉，伴生玉也了解武光，已經到師為父的境界。
武老師能頂著爺爺輩壓力，帶那麼壯的小黑來和他玩，想必他偷養一隻小鳥，老師也能瞞下吧。
即便被發現。
最多就是不讓他養，【伴生】也會找最好的養鳥師傅，幫他把嗚養到他成年後出去。
那種無情大家族見孩子養寵物不務正業，把孩子寵物殺死，導致孩子心理變態的文，小說中看看就得了。
【伴生】是和諧友愛的大家族，此為立族之信仰，永不變。
變了，其存在意義為何？
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