夜幕之下，在城中村一戶人家的小平房的窗戶裡透出隱隱燈光，屋中有一青年女子正坐在一張舊書桌前奮筆疾書，厚厚的信紙上第一行赫然寫著五個大字《神童成名記》，仔細看看裡麵內容儼然是蕭曉入園後的各種表現。
此人其實就是蕭曉在幼兒園裡的班主任陳菁，二十幾歲的她本來遇上一個沒有任何好習慣的“小哭神”是十分地頭疼，已經做好打持久戰準備了，沒想到沒過幾天“小哭神”就變成了“模範生”，掌握各種知識技能神速、自理能力超常，她有種預感，自己班上將會出現一名小神童！
想想最近蕭曉在班上起的榜樣作用，陳菁決定一定要好好培養這個孩子，幫她打出名氣，想到將來自己會以“神童培養家”的身份受到人們的稱讚與崇拜（蕭曉你想多了…），不由地樂出了聲，低頭忙記下自己的第一條計劃。
不知道自己已經被特彆關注到的蕭曉，美美的休了個周日後（蕭曉對，周末隻休一天，不過癮！），周一清晨早飯還沒吃完，就聽門外有人喊到“老大，老大！”
原來是葉楠來喊她一起上幼兒園，蕭曉連忙加快進餐速度。
那邊葉楠的父親葉建國不好意思地對夏月吟說“對不起夏老師，打擾你們吃飯了，孩子非要過來喊小小一起走。”
“沒關係沒關係，楠楠能過來找小小，說明孩子們關係好，我們當家長的應該高興才是。”夏月吟微笑著說。
“嗯，嗯。蕭主任上班去啊？”葉衛國點了點頭，又跟準備出門的蕭文韜打了聲招呼，便不再說什麼，靜靜的等著孩子們。
蕭家剛搬到棉廠宿舍才半個月，兩口子都不是棉廠職工，男的是市印刷廠主任，女的是北區一小的老師，租的房子跟大家還不熟，而且又都不是工人感覺聊不到一起，今天要不是女兒非要來找小朋友一起上幼兒園，可能葉衛國還不會主動和蕭家接觸。
沒過多久，蕭曉就吃完飯了，幫著媽媽收拾完桌子後就去做出門準備，而夏月吟連忙把碗刷了，提著包推出自行車，與此同時蕭曉也準備完畢，離家鎖門車旁站定一氣嗬成，把門口的葉衛國和葉楠看的目瞪口呆（蕭家房子小，隻有兩間，門口就是廚房兼餐廳，裡屋就是臥室）。
看看自家閨女，又看看自理能力超強、條理清晰的鄰家幼女，葉衛國呆呆的說道“您孩子教育的真好！”
已經開始習慣女兒的優秀的夏月吟淡淡的微笑道謝，二人共同騎車送孩子上幼兒園。
入園後，幾個小家夥如約碰了頭，蕭曉在其他幾人的注視下分彆點名問好以示重視，三小隻也滿意地回叫了老大。
葉楠興奮地把宿舍大院比賽的過程仔細地講給其他兩人聽，看著他們用崇拜的眼光看著自己這位“雙料老大”，深知自己並不是靠實力取勝的她尷尬的笑了笑，正不知該如何躲避小家夥們的盤問，這時聽到老師的呼喚，立馬像解脫了一般逃了過去。
原來老師叫蕭曉是為了早操比賽的事情，想叫她當領操員，本來這也沒什麼，為了比賽效果提前內定領操員專門訓練的事自己也乾過，所以就一口答應下來了。
結果在接受針對訓練時才發現沒那麼簡單，老師竟然除了隊列行進和正操外其它幾部分都為她編了新動作，而且這幾部分都隻讓她一人在中心展示，不光不是常見的兩人領操，而且連老師都是站在外圍，這哪裡是領操員，這簡直就是領舞呀,自己就是再想低調也隻能引人注目了。
雖然蕭曉不喜歡這樣高調，但為了不讓老師失望，還是認真的排練，果然早操比賽那天因為獨出心裁的編排，所在班獲得了全園第二的好成績（第一名自然被各方麵能力更強的大班獲得），而她也因此“一戰成名”，收獲了“特彆表現獎”，更是在之後的幾年裡，成為家長之間津津樂道的那位獨領風騷的小女孩。
這次比賽結果，讓蕭曉備受矚目卻略覺尷尬、讓眾多小弟們更加崇拜、讓蕭文韜夏月吟夫婦驕傲自豪，更讓陳菁在暗爽的同時深感自己決策的明智正確，從而決定將自己的計劃貫徹到底。
這天，蕭曉早餐後習慣性到圖書角沒辦法，除了剛重生那陣因為新鮮外加憶童年體驗了各個區角，班裡的玩具對前生年齡四十歲的她來說實在是太幼稚了，圖書區裡的書雖然多是童話故事，但畢竟還有字看，打發時間也還勉強過得去。
這時老師走了過來，笑著問“小小，經常看你在圖書角讀書，你很喜歡看書嗎？”
“嗯，喜歡！”蕭曉滿臉燦爛地笑著回答。
“這些故事你都能看懂嗎？”
“嗯，很多故事爸爸媽媽都給我講過，還有好看的圖畫，很有趣！”蕭曉心想可不能讓你知道我認識字，要不然我這名就出大了，目前我隻想低調點享受童年。
蕭曉想得很好，可陳菁那邊可是有目的地詢問，這孩子每天都在圖書區，而且看書的狀態一點兒也不像個孩子，仔仔細細逐字而不是那些隻看圖畫快速翻閱的孩子，要說你不認識的字誰信呀。
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陳菁猜想可能小家夥並不知道自己識字，決定要在這方麵好好培養她。
蕭曉剛想繼續陳菁又繼續問“小小你很喜歡讀書，可是有的小朋友也很喜歡讀書，但是他們看不懂。可是班裡有那麼多的小朋友，老師沒法一一照顧到，你能幫老師對他們講講這些故事嗎？”
蕭曉沒多想，點頭答應了。於是以後每天都能看到圖書角有一堆小不點圍著蕭曉聽故事。
沒多久，班裡喜歡聽蕭曉講故事的孩子是越來越多少，圖書角又在門口，本來空蕩的角落現在變得水泄不通，出入都成問題，於是在老師的建議下，蕭曉直接帶著小不點們搬著小椅子在門外靠牆坐成一排，真有個老師上課的樣子了。
蕭曉為避免懷疑，每次講故事都故意讀錯幾個字或是簡化部分段落，可仍被有心的陳菁確認小小這孩子絕對識字，而且普通兒童讀物是難不倒她的。
為了了解蕭曉的識字量具體達到什麼水平，陳菁刻意找來幾本小孩子不會看的連環畫和配圖很少沒有拚音的童話故事，以豐富區角的名義擺放在圖書區，並故意離得遠遠地假裝在忙，果不其然地看到蕭曉看到書先是愣了下，在發現周圍沒有人注意到自己後假裝不經意地取書看起來。
之後幾天，隻要有空也沒有其他小朋友纏著讓她讀書，蕭曉每天都會從這些書中挑選而且閱讀速度很快，每天都能看完至少兩本。
蕭曉的表現讓陳菁確認，這孩子不光識字而且識字量巨大，可以正常閱讀成人書籍，而且都能理解，隻是不知道為何她不想承認罷了。
光從識字量和理解能力來看這孩子已經可以算是神童了，既然小家夥不願意彆人知道，自己就裝個糊塗，不過接下來就要好好計劃一下了。
這之後在陳菁的故意安排下，蕭曉成為了班裡的圖書管理員，負責整理修補圖書、為其他小朋友講故事、幫忙找書講解，甚至是交流讀後感、製作剪貼報，而每天中午午飯後，所有的小朋友都不約而同的搬小椅子靠牆分排坐，等著聽她講故事，就連最愛挑食和動作拖遝的小朋友，也為了能及時聽故事而改掉了壞習慣。
這簡直成了幼兒園一景，蕭曉也因此成為了老師和小朋友口中的“小老師”，雖然有些高調，但她並不討厭這個稱呼，終於真正地成為幼兒園裡的名人。
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