在隨著他們三人走近，大家是紛紛起身圍了上來。
“各位，自我介紹一下，我叫方鬆，是橫溪中學的校長。”
“大家這次集中來我校，是不是為了采訪陸遠同學的事？”
該說不說，方校長在這個方麵還是挺強的。
很從容的就控製住了場麵，還很快眼尖的找到了江南日報的記者。
專門與對方記者代表做了溝通。
對於大家的采訪目的，陸遠是心知肚明。
不過他自己是沒想到會有那麼多家的記者過來。
雖然他自己認為奧賽金牌的含金量不比高考狀元低，但從社會關注度上，尤其是流量上來說。
的確是高考狀元更加受到大家的關注，也隻有高考出來的同學才會被大家冠上“狀元”一詞。
直到正式安排采訪後，陸遠才有些理解為什麼這麼多記者紮堆過來了。
“陸遠同學，關於這次全國中學生數學競賽中，你力壓各大頂尖中學取得滿分，“爆冷”拿下冠軍有什麼想說的？”
上來就是“力壓”，“爆冷”等詞，讓他麵對鏡頭說話前，都忍不住斟酌一番。
“我能拿第一還是運氣比較好！大家的實力都是伯仲之間，我隻是運氣更好，沒有犯小的失誤而已。”
“若是大家不失誤，我相信還能有不少人跟我一樣考滿分。”
……
“陸遠同學，那你對其他中學的同學怎麼看的？”
“在這之前有沒有想過，會在橫溪中學一步步踏上競賽之路？有沒有想過沒拿到全國第一名的名次？”
……
“陸遠同學，你對之後的國際奧賽有信心麼？”
“國際奧賽還得經過國家集訓隊的選拔，不一定是我代表參賽，不過對我們國家今年的國際奧賽很有信心。”
……
“你對目前的中學教育，尤其是在單學科上的人才選拔有什麼看法麼？”
……
問題的話裡話外，其實記者更多的是想探尋他憑什麼能拿這次競賽的全國第一。
要不是陸遠一路從省競賽脫穎而出，省賽第一到省隊，到國賽第一。
是參加的這種國家級的公開競賽，估計就不會像是這樣側麵打聽的質疑，更多的還是當麵詢問的質疑。
由於是多家媒體記者一起到訪的，此刻陸遠身邊，方校長，陳老師都在同步接受著媒體采訪。
“陳老師，陸遠同學過去的數學成績怎麼樣？”
“陸遠他從高一開始數學就很有天賦，在班裡雖然不是第一名，但也是前幾名的存在。”
“更多的還是慢慢在引導下，逐漸發掘了身上的潛力，在高三完成了蛻變。”
這個時候陳老師的話，對他的幫助很大了。
作為高中三年的班主任，他的意見和評價在外界來說尤其值得信任和參考。
“陳老師，您在高一高二時，是如何引導陸遠同學對數學的興趣和培養的？”
“但是您有沒有想過，陸遠同學能拿全國競賽的第一名？”
……
“方校長！您校裡的學生陸遠取得這次競賽的第一名。橫溪中學作為一所普高能力壓鬆江七中，人大附中等一眾頂尖重點中學，是不是說明我們目前的中學教育還有很大的問題？”
由於是自己前來的媒體，有些無良的問題讓方校長都得不斷斟酌，生怕進了套。
“我認為各個中學在中考招生時更多的考慮是學生的綜合成績。”
“但這並不代表著普通中學不能出競賽第一，陸遠就是最好的例子。”
“作為普通中學的一名校長，我更多的還是叮囑各個年級的老師，做好對自己班裡學生天賦的深度挖掘……”
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