“汪教授，您這套試卷找誰出啊！真是有水準啊！”
“尤其是這第六題，沒有紮實的基本功和很強的創新思維，根本彆想解出來。”
這第六題，苗老師自己最開始也沒解出來。
直到看了答案思路後，才不由的感歎，這思路太過於創新。
要求對各種基礎知識熟悉程度極高，並且肯總結，肯創新，有極強的靈活性才有解題的可能。o的壓軸題都難上幾分。
說起這事，汪教授臉上就有些得意。
“今年冬令營結束後我就到處拜托人了，都是像你一樣各界的金牌選手，以及一些奧林匹克競賽的研究員出的題。”
“我從中挑了一些合適的後，又做了調整改的。”
“你是不知道，有些題我愣是追著好些人要了兩個月，才最後出完給我的。”
做題難，出題同樣不簡單。o的模擬題，可不是簡單的套路題，都需要帶點創新思路的題型才行。
不然對於這國家集訓隊的同學來說，就不是什麼難度題了。
尤其是這最後一題，讓苗老師都十分佩服。
畢竟這種創新思路本身就很新穎，這出題人估計是費了不少時間和工夫的。
也就汪教授人脈廣，也領導過好幾屆國家集訓隊，要不然一般人還真湊不出這麼多有難度的題來。
“怪不得。”
知道汪教授早早就開始準備了集訓工作，苗老師內心也比較敬重這位領隊。
“不過還是我剛剛那個問題，這些題的難度放一階段不合適吧？”
o已經卷成這樣了？”o的，雖然知道io的難度一年年的在上升。
但目前這個難度上升的速度，還是讓他有些不敢置信。
“哈哈！這其實原本就是二階段的選拔試題。”
“我把原本準備一階段和二階段的兩份卷子換了順序。”
聽聞這本就是二階段的選拔卷，不是他的數學退步太快被時代落下了後，苗老師內心鬆了口氣。
不過隨即臉上的疑惑之色更甚，對於汪教授這個操作沒法理解。
“您這是為什麼？這樣做的話，二階段不就沒那麼大區分度了麼？”
“你放心，振南。”
“這事我有過考慮，而且跟其他教練都統一過意見，從今年起以後都準備這個變革。”
汪教授是不疾不徐，再次喝了口茶水繼續道。
“以後一階段集訓的目的，就是刷人。”
“從中挑選出實力最強，最有天賦的，可堪培養的選手。”
“既然如此，不如直接來原本準備二階段的這種有大區分度的卷子。”
“究竟天賦如何，實力如何，一目了然。”
“若是真能解出這些難度題，尤其是最後一題的話，也不至於因為一些基礎題發揮失誤，把一些有天賦的同學給刷下去。”
“同時被刷下去的同學，也能認識到自身差距，不會那麼多的抱怨和不甘。”
對於汪教授的思路，苗老師倒是點頭表示認可。
“至於二階段的話，其實能進入前15的同學天賦都不差，可以說各個頂尖。”
“實力大多是伯仲之間，更多的還是選拔出發揮更穩定的6位選手。”
“原本準備一階段的試卷雖然難度上略遜色二階段的卷子，但還是有極大的難度，起碼不低於o的試題難度，用來測試各位同學的發揮穩定性正合適。”
“所以就提前跟教練組商量後，把兩份試卷改一改。”
“以後也準備繼續按今天的模式，進行集訓隊人才挑選工作！”
汪教授實際是把過去的選拔工作如今更加體係化！
徹底明確了兩個階段的目標，第一階段挑天賦，第二階段挑發揮穩定。