導彈試射的靶場，陸遠跟淩度兩人一共待了兩天。
他們倆這次過來除了跟芮老的那次簡單交流外，實際沒有任何其他工作。
大部分時間就是在專人陪同下參觀試射基地的各種導彈。
真正的研發工作，包括“陸遠彈道”的各種試驗還需要經過會議敲定。
這項工作再快也要到今年下半年才開始。
到那時候才有兩人的用武之地。
不過來的這一趟是真值得。
各種類型的導彈能實際看到摸到，雖然很多不知道型號，但對於導彈的實際構架認知全麵了許多。
直至兩天後，兩人才依依不舍的隨著軍隊後勤補給的車輛離開。
……
一間教室內，陸遠站在黑板前，緩緩將手中的粉筆放下。
側身看向講台上的一位中年教授平靜的問道。
“王老師？這行麼？”
王教授這會兒看向陸遠的眼神中充滿了欣賞！
看完他書寫的過程，忍不住鼓起掌來，一邊還跟著點頭。
“很好！很棒的思路啊！”
“下去吧！”
教室內麵對王教授對陸遠的誇獎，班裡的其他同學情緒平平。
大部分同學聽到陸遠這兩個字就已經無感。
作為班裡或者說院裡最特殊的學生，時不時就請長假，日常都頗為神秘的陸遠。
其實在自己班上信息還挺透明的，大家心知肚明他每次長假都是有特殊任務。
更彆提大部分同學還是和他一起競賽出身的，在上學期力壓清華拿包攬丘賽個人全獎牌後。
大家對於陸遠早就放到了一個新的高度，起碼是眾人不想比較的高度。
至於還有小部分班裡同學，心思也根本不在教室內。
上課就是等待著下課，更加不會有什麼感覺。
“同學們啊！這道微分方程的題目，大家可以看看陸遠在黑板上給出的另外兩個解法啊！”
“相信以大家的水平，都能看得懂，我就不細講了。”
陸遠漸漸也發現，自己如今請假請多了。
各門任課老師非但沒有忽略他，反而對他的印象更深。
尤其是不少老師，上課第一件事就是找找自己在不在。
在的話總會想方法讓他露露臉，不是解題就是回答問題。
就像今天的王教授，本身就講了一種解法，愣是讓他上台又多寫了兩種解法。
也不知道是想考量考量他，還是想給自己上課摸摸魚，拖拖上課時間。
這放到平時陸遠是不介意，不過這幾天他還挺心煩的。
他的課桌上雖然放著專業書，但自從上課就沒翻開過。
而是對著一本草稿本時不時演算，視線大部分時間都集中在自己手機上，裡頭全是關於霍奇猜想他自己總結的一些內容。
最近他感覺對於霍奇猜想的研究進入了一個新的階段。
相比起第一階段的各種思路迸發然後一個個因為行不通抹去。
這幾天是真的找到了一條新的，真正能進行下去的解決思路。
這點意味著什麼陸遠心裡很清楚。
猜想問題難的就是思路，尤其是能推演下去的思路。