學生們的眼神中充滿了驚歎和向往，“小江老師，你好厲害！”、“老師，太好聽了！”
一曲過後，正式進入教學環節。
“來，我們先從基本的指法練習開始。”
聞言4位學生躍躍欲試，齊齊擺好姿勢。
江挽月走到左側一位學生身邊，耐心地糾正著她的手型，“手指要放鬆，力度要均勻，像這樣。”
她握住學生的手，帶著她感受正確的指法。
“對照著麵前的曲譜，開始彈奏。”
江挽月仔細辨彆，來到最右側的學生麵前，傾聽著對方彈奏的旋律，不時點頭給予肯定，同時也指出其中的節奏問題：“這裡的節奏稍微快了一點，一定要穩住，用心感受音樂的韻律。”
中間的學生在彈奏時總是無法連貫地轉換和弦，江挽月便不厭其煩地一次次示範，講解其中的技巧和要點，鼓勵學生不要著急，慢慢體會。
一圈指導下來，江挽月來到學習進度最快的學生身旁。這位學生的指法沒有問題，彈奏的音準也沒有任何問題，就是缺乏了情感。
江挽月半蹲在她身邊，和她一起分析曲目中所表達的情感，教導她如何通過彈奏將這種情感傳達出來：“想象一下，這首曲子描繪的是一幅美麗的山水畫卷，我們要用琵琶聲展現出那種寧靜和悠遠。”
整堂課上，江挽月始終保持著溫和而認真的態度，她的每一個眼神、每一句指導都充滿了對琵琶藝術的熱愛和對學生的期望。
儘管學生數量不多，但她依舊教得一絲不苟。
無論學生提出怎樣的問題，她都能及時解答，那耐心的模樣仿佛永遠不會厭倦。
江挽月宛如那春日裡最溫柔的微風，將自己所知曉的一切，毫無保留地吹拂進學生們的心間。
她的目光，猶如夜空中璀璨的繁星，裡麵盈滿了無儘的期待與鼓勵。
在她那溫暖目光的注視下，學生們充滿了自信，哪怕彈錯了，也沒有尷尬之情，立馬調整重新彈奏。
直到下課鈴聲響起，學生們也不願意起身離開，江挽月見狀，又耐心地指導了好一會兒，等到家長沒了耐心，打來電話催促，她才跟學生不舍地一一告彆。
上完琵琶課，心情極好的江挽月一邊哼著曲，一邊打掃著教室。
忙了好一會兒，發現已經到了飯點，本想著直接去食堂吃飯，但看了看桌上的教材還是選擇回到辦公室將東西放下後再去覓食。
剛走進辦公室，她就發現原本請假的徐方晴竟然坐在工位上。
江挽月不禁微微一愣，隨即走上前去，關切地問道：“徐老師，您不是請假了嗎？”
“事情處理好了。”
江挽月發現徐方晴笑的有些勉強，臉色也不是很好，但看出她不願意細聊，便也沒有再追問，而是道：“徐老師，吃飯了嗎，要不要一起去食堂？”
徐方晴輕輕搖了搖頭，聲音略顯疲憊：“不了，我沒什麼胃口，你去吧。”
江挽月微微皺眉，還是有些不放心：“那您多少也吃點，要麼我給您帶點回來？”
徐方晴擠出一絲笑容：“小江，謝謝你，但是不用麻煩了，我現在確實吃不下。”
江挽月無奈地點點頭：“那好吧，您要是有什麼需要，隨時跟我說。”
江挽月從辦公室離開後，心裡卻還在想著徐方晴的事，她總覺得徐方晴這次請假回來後的狀態很不對勁。
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