下午符籙科的考試難度相對就小很多，
整體跟二模差不多，基本上沒有超綱的題目，
就是在實操那塊比較耗費精神，需要多試驗幾次，
如果平常不注意精神方麵補足和修養的話，很容易就後力不濟，畫不出正確答案，
就像周立先前的一模考試一樣。
不過這對於如今已經達到神識外放的周立來說，完全可以用輕而易舉來形容，
時間隻花了一半多一點就完成了答題，
這還是他有意控製，仔細多次審題的情況達成的速度。
後麵他自然又是將所有時間花在一遍又一遍的複驗上麵，務求不犯低級錯誤，
所有的答題過程都仔細檢查了一遍，確保條理清晰，
畢竟試卷簡單，那比拚就是細致和謹慎了。
這場試考完後，大家的臉色果然好看很多，重新又撿起了信心。
符籙考完下一場之後就是傀儡科了，
這一科可以算是周立最為精通擅長的科目，
彆看他在煉藥上花了六年多的時間，考取了一階證書，
但論鑽研的深度和廣度，是遠遠不是傀儡科的，
為了煉製煉氣高階傀儡，他閱讀的書籍和論文都能堆成一人高了。
周立已經在規劃，考完之後想要買些大學傀儡專業的書籍回來提前學習，
他目前是強在實操方麵，煉製過程中缺什麼技術他就去鑽研，
但在整體傀儡的係統性知識學習方麵有所不足，
這也是他想補足的點。
至於考試方麵，就沒什麼懸念了，
以他目前對傀儡理解的深度，就是當高中老師都是綽綽有餘的，
考試的題目也是中規中矩，對其來說幾乎沒有任何難度，
就是最後一題稍微讓其阻滯，多思考了一分鐘。
那是一道理論和設計題，大體上是要設計一個傀儡，包含四個功能，要求設計合理，並給出理論依據。
這道題的四個功能都不難，跟周立製作煉氣高階傀儡時的設計相比，完全不在一個維度，
但分要是得全了也不容易，需要考慮係統協調、可行性等諸多方麵，
而且現在的高三考生在傀儡方麵幾乎沒有什麼實操經驗，就算能設計出來，也不一定能貼合實際，
所以題乾部分隻是要求設計合理即可，並沒有說一定要貼合實際，且具備可行性、實操性，
這樣難度無疑是降低了一個檔次。
不過周立可不會止步在設計合理這個層次，
反正做完前麵的題時間還多，他就索性多要了十幾張草稿紙，要設計出真正實際可行的方案來。
他的設計圖，不僅包含了每一個零件的尺寸細節，
還對題目要求的四個功能做了補足，
並衍生出了其他十幾個輔助功能，確保這四個主功能在遇到各種各樣極端場景還能持續工作。
光是設計就畫了整整五頁多，
完全是一份可實施的工程圖紙。
‘可惜，沒有仿真軟件，不知道自己設計的是不是有問題。’
周立完成了這些傀儡設計後，又複驗了幾遍，修改了一些小細節，直到確定沒什麼問題了才放下心來。
‘嗯？怎麼監考老師在我旁邊？’
正當周立抬頭看鐘表，想知道還剩下多長時間，
卻發現監考老師不知道什麼時候站在了旁邊，
也非常仔細觀察著他設計的圖紙。
兩人一對視，周立明顯從這位老師的眼中看到了驚訝的神情。
監考老師明顯有很多問題，
但這是高考，他礙於身份，沒法打擾學生答題，
隻能在教室裡每走一圈就在周立身旁停留一會兒，看一看他的設計。
周立也是微微一笑，而後便自顧自的複驗起了前麵的題目。
又過了半個多小時，考試才堪堪結束。
監考老師收卷收到他這裡，在那滿滿的五頁設計圖紙上停留了好一會兒，才讚歎道
“同學，你答得很不錯。”
“那些圖紙上你也寫上姓名和考試證號，免得到時候串了。”
周立一聽，連忙按照要求補了上去。
待到老師收完卷走出教室了，坐在周立後麵的那個考生終於忍不住問道