接下來的幾天裡，遊書茗與兄長各自忙活了起來。
遊宗原想要實施他的因材施教授課方法，他沒有獨斷專行，而是先跟裡正通了氣，畢竟關係著村裡娃娃們的前途問題。
裡正耐心的聽完遊宗原的話，深以為然。
“宗原，你放心，我也聽明白了，這個授課方式更有利於娃娃們讀好書，所以你放心，這事兒交給我老頭子，保準給你辦的明明白白的！”裡正拍著胸脯保證道。
“明天就是旬休了吧？明天我就把娃娃們的父母叫到這，你給他們好好掰扯掰扯，要是誰不同意，老頭子我給你做主，保準他們服服帖帖的！”裡正繼續道。
遊宗原心裡一暖，笑著點頭“那就麻煩裡正爺爺了，不過我覺得大家應該都會同意的，畢竟都是為了孩子好嘛。”
第二天，裡正果然將村裡有孩子讀書的人家都召集到了一起，大家昨天也都聽裡正透露了一點，具體還是得夫子講清楚。
“宗原，我聽裡正叔說了，你要實施個啥因材……因材啥來著？”一個大叔撓著頭想詞兒。
“是因材施教！”遊宗原微笑著回答他。
“對！對！對！因材施教，還得是你們讀書人，這詞兒整的，怪拗口的！那到底啥是個因材施教呀？”大叔憨憨一笑，順便問道。
“因材施教意思就是根據大家學習的不同程度程度，製定不一樣的學習計劃！”遊宗原娓娓道來。
大家聽著遊宗原要仔細講，都紛紛圍上來。
看著大家一頭霧水的樣子，遊宗原又繼續說道，
“我可以給大家打個比方，就比如你們當中，有的叔叔擅長木匠，對侍弄地裡的莊稼卻一竅不通，有的嬸子們擅長針線活兒，做飯卻難以下咽！”
“而如果，我們非要讓木匠去種莊稼，讓做飯難吃的人天天做飯的話”
“這樣聽著，是不是大家都很難受？”
“可是如果換一下呢？我們就讓喜歡做飯的去做出可口的美食，喜歡木工的去乾木匠，是不是大家都皆大歡喜？”遊宗原一字一句的耐心舉例道。
周圍的人們聽了紛紛點頭，覺得有道理。
“是了，是了，我家妯娌就做飯特彆好吃，我就不行，明明同樣的調料撒進去，味兒就是不一樣！我婆婆她們都不樂意讓我做飯了，後來索性讓我乾其他的活兒了！”一個婦人跟周圍的人說道。
“還有我，還有我，我跟你說，我在我娘家做閨女時，針線活兒屬我厲害，你是不知道，我那幾個妹子，我們一起學的，其他人的針腳就是沒我的細密！”另一個婦人也頗為得意道。
……
一時間，周圍的人議論紛紛。
裡正見人們議論的差不多了，於是磕一磕他手裡的旱煙袋子。
“咚！咚！咚！”
看見人們都靜了下來，裡正清了清嗓子道:“都商量好了沒？給個痛快話！”
“我同意，我家孩子有幾次回去就跟我說，其他人學得快，他腦子慢，都快跟不上了！”
“我也支持！”
“我也覺得可行！”
……
一時間，來的人陸陸續續都出言表示讚成。
裡正見大夥兒差不多都同意了，便拍板道:“既然大家夥兒都同意了，那麼這事兒就定下來了！那今日……”