“我倒要看看，他能教些什麼。”
在他們看來，許知行那麼年輕，就算學問再高也高不到哪裡去。
到時候等許知行講課有什麼不準確的地方時，他們再站起來當著他學生的麵揭穿他，反過來指點他。
讓他在他自己的學生麵前顏麵儘失。
到那時，這些孩子估計也能明白，什麼才是真正的好先生。
“上課。”
“起立...”
“先生早上好...”
“同學們早上好...”
“請坐。”
這一整套流程，把兩位見習先生唬的是一愣一愣的。
他們還從沒見過這樣的課前見禮，全然不知所措。
懵裡懵懂的跟著學生們做完了這一套流程，兩人剛坐下來便聽到許知行開始講課了。
“同學們翻到課本第二十三頁，上節課我們講過了長方形的麵積公式是寬乘以高。那先生接下來出一道題，咱們先溫習一下...”
緊接著，許知行用石膏筆在身後的黑板上洋洋灑灑寫下了一道題，以及長方形的麵積公式。
看到這一幕，那兩個見習先生完全愣住了...
這是什麼鬼？
什麼麵積，什麼寬和高？
未知數是什麼意思？
方程式？
兩位年紀不小學問不大的教書先生，完全是一頭霧水。
等這節課講完，課間休息的時候，他們實在是忍不住了，走到許知行麵前問道：
“許院長，請問剛才你所授的課業是什麼內容？出自那本典籍？”
許知行笑了笑，沒有多說什麼，隻是拿了本他自己編撰的數學幾何基礎課程的課本遞給他們。
“都在這書裡，你們可以先自己看，跟著一起上課，不懂的可以問宇文清。”
許知行之所以這麼做，並不是真的為了羞辱他們。
而是在告訴他們，學無先後的道理。
學問不是按年齡來的，若無求學於稚童的虛心，哪來授道於天下的誠意？
上午的第二堂課，是科考經義。
對於這個世界的讀書人來說，這才是真正至關重要的學問。
但對於知行學堂裡的學生來說，這隻是他們所有課業中很小的一部分。
因為這個世界讀書人所學的經義，雖然大體上與至聖儒學相似。
但怎麼看都像是淺嘗輒止，內容的深度和廣度都明顯不夠。
若不是為了科考，許知行甚至都不願意讓學生學這些。
不過有至聖儒學的基礎在，對於這些經義知行學堂的學生學起來簡直是輕而易舉。
就像是學了百千萬數字加減乘除的學生去做個位數的題，甚至能無師自通。
所以在知行學堂裡，科考經義隻是學業中很小的一部分而已。
但也僅僅是這很小的一部分，都已經讓那兩位先生歎為觀止。
課堂上，許知行與學生們之間的問答對話，對於他們來說簡直就像是一場論道。
很多連他們都模糊不清的學問，竟然在這些孩子口中表述的一清二楚。
這一刻，他甚至覺得自己才是學生，而那些孩子才是老師。
這兩人也終於明白，許知行為什麼要讓他們跟著一起上學。
並不是彆人看不起，而是相比於知行學堂的孩子來說，他們...太弱了。
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