又被罵又被打的爽到了嗎！這真的很爽嗎！
小孩們見風使舵的立刻偷摸從教室裡溜到演武場。
片刻後禪院宗四郎姍姍來遲的趕到教室，就隻看到了滿麵紅光的禪院直哉一個人坐在位置上，還在自顧自的笑著。
禪院宗四郎人呢？
還有這難道是孤立嗎？
這種孤立？不應該是直哉去孤立彆人嗎？
但是看到那個拳頭印，禪院宗四郎很識趣的沒有多問什麼，而是緩緩的退了出去。
比起問禪院直哉，還不如問外麵蹲點盯著銀時看的同伴。
知道前因後果的禪院宗四郎露出了意味深長的表情。
“禪院家的淤泥，還有在那之上綻放的花啊。你知道嗎，銀時的文化課是我教的哦，有講到包含這個詞語的文章呢。”
“你想表達什麼？你教會他有文藝感的罵人了？”
“我想表達，他成長了啊。作為老師，沒有比這更令人開心的事情了。”禪院宗四郎坐在樹枝上，有些激動的抹掉眼角的淚花。
炳成員“……”
不是很懂你們。
“就算你感動的一塌糊塗，我還是會報告給家主大人的。”
“是啊，這個計劃差不多也快要收網了。”
從基層開始，一點點的影響小孩子們，通過下一代的力量去改變禪院家腐朽的根本，帶來新生的希望。
可以說是標準的潤物細無聲了，能夠有效無害的潛移默化間改善禪院家。
但是如果抱著這麼天真的理想行動，禪院家主就算這輩子活到頭都不可能看到絲毫曙光。
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彆太小看禪院家上層積累起來的力量了。
連上層掌握的權力都碰不到邊，終其一生也不過是禪院家的打工人罷了。
變革不是用一代人的力量，喊著齊心協力的口號就能夠推動的。把有異心的成員分散到不重要的地方，基礎的決策隻交給他們信得過的，代代傳承下來的子孫去處理。
如果這麼對峙下去，隻會讓心懷改革願望的血脈逐漸淪落到禪院家的邊緣地位。
破而後立，不破就連立的資格都沒有。
所以說是教育小孩，其實主要考察的是炳的全體成員。到底哪一部分是堅決站在上層那邊的勢力，哪一部分又是對家主萌生出忠誠的勢力。
還有剩下來的中立勢力。
他們交給了銀時。
相信他們和銀時接觸就會產生想要改變的心思，能夠偏向家主大人這方。相信銀時那強的可怕，但又確實是咒術師的戰鬥力，能夠讓崇尚實力的他們自願追隨（或者打服）。
這個時間想必會花很長時間，但是又短暫的不可思議。
相比較用一個又一個十年教育學生成長起來，真的很賺了吧。
“很不可思議吧，禪院家竟然會有這種小孩子出現。”禪院宗四郎的語氣像是在炫耀孩子。
他旁邊的同伴自然聽出來了，可是他並沒有嘲笑他，而是附和著感歎。
“是啊。”
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