蔣明春搖了搖頭，這幾屆的學生還真是傲啊！
也對！不傲能叫小青年嗎？
講台上陳教授滿意的點點頭，然後讓最後麵的同學往前傳。
“由於時間關係，我就在每一列的作業當中隨機抽兩篇給大家讀一下，咱們一起來點評。”
陳教授說著從一摞作業裡麵抽出一張
“這位是78級劉滿全同學的作業，我們一起來聽聽，他的題目是《讀傷痕感傷痕》，嗯，很鮮明的題目嘛！”
得到教授的肯定，名叫劉滿全的男同學有些靦腆的笑了起來，周圍的同學也紛紛看向他。
“好，我們下麵來看正文”
陳教授一連讀了六篇同學的作業，篇幅有長有短，不過短的也至少有五六百字。不得不說，能考入燕大的學生沒一個簡單的。
尤其是77、78級這些人，他們最小的有14歲，最大的有將近四十的。
這些人都經曆過上山下鄉，有的已經從事了工作，無論是文化還是生活閱曆都要比往後的大學生們強，甚至比一些老師都強。
他們寫出的讀後感往往夾帶著自己的感受，甚至是親身經曆。其中有一篇名為《我的傷痕》是一個三十二歲的同學何存軍寫的。
他寫的就是自己的經曆，在陳教授的朗讀中，一度引起了同學們的哽咽。
教室裡安靜了幾秒，陳教授給眾人留下平複心情的時間。
一些女同學也看向何存軍，這個麵相平平的同學，原來經曆了那麼多的痛苦。
看了看時間距離下課不到三分鐘，陳教授摘下眼鏡，隨手在一堆稿子裡翻了翻，準備下節課有時間再念。結果一張隻有短短兩句話的讀後感引起了他的注意。
“經曆者留傷，目睹者留痕。
訴說者留聲，聆聽者留心。”
“這是誰寫的？”
一瞬間同學們的注意力都集中在教授的身上。
發生了什麼情況？怎麼感覺教授情緒有些波動？
眾人你看看我，我看看你。
“是不是有人亂寫的被翻出來了？”
徐慧敏壓低聲音，看向蔣明春。
“你看我乾什麼？又不是我”
話還沒說完，陳教授的聲音就傳了過來。
“經曆者留傷，目睹者留痕。
訴說者留聲，聆聽者留心。這是誰寫的？”
喔糙！
還真是我！
蔣明春表情僵在臉上，突然想起來，自己寫的時候貌似忘了寫自己名字了。
唐南喬還在左右張望，就見旁邊的蔣明春舉著手緩緩站了起來。
“報告教授，是我寫的！我是78級蔣明春。”
就在眾人以為教授要發怒的時候，沒想到陳教授重新戴上了眼鏡，拿起手裡的稿子語氣激動的看向蔣明春
“經曆傷痕！訴說心聲！短短的兩行字就將所有的內容概括，這，就是你的讀後感？”
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