找好了老師，就得交代一下小孩。
這個寧蘿完全不知道該怎麼說，本來想叫其他人幫幫忙，但是宋離並不能聽進去，隻自顧自摸包裡的石頭。
寧蘿隻得反複措辭，絞儘腦汁想了想以前她去上學的時候，媽媽怎麼跟她說的。
可是記憶太模糊了，寧蘿實在是想不出來，隻記得媽媽說學不進去就多吃飯啊！媽媽交了錢的！
但現在情況完全不一樣啊。
“華老師真好看，到時候你們就是最美的老師和最美的小女孩~”。
——第一步，不要說“怕”“不怕”“不哭”之類的消極暗示性語言。
“咱們慢慢學，回來的時候一定要記得和我分享呀！我也想知道小阿離學了什麼呢！”
——第二步，增加參與感，有助於積極配合老師課堂。
“有什麼聽不懂的可以大膽地問老師哦~”
寧蘿給她準備了一個小書包，換了新衣服，筆袋文具紙巾水杯都放進了書包。
宋離摸摸精致可愛的書包，看著眼前女人溫柔的臉。
但等到宋離正式上課的時候，已經是五天後了，教室還沒布置好。
這幾天好歹是把1至7樓的供暖全部做成功了。
中間還是陸陸續續出了大大小小的問題，維護也花了不少功夫。
現在就是安青青和聶祥兩個人，每天定時檢查。
綜合各方麵考慮，上課的地方就設置在四樓，四樓還剩下兩套房子沒人住，戶型都沒什麼差彆。
大家一起打掃了，把裡麵清空。
黑板沒有，但是寧蘿記得空間裡好像有白板，以前的大樓住戶家裡有孩子的，估計也有一些什麼黑板貼或者是磁性塗鴉牆貼之類的，全部都找來用上了。
就連粉筆和馬克筆，寧蘿也翻出來不少。
桌椅板凳比較好解決，兒童桌椅、或者是坐姿矯正桌椅都有的。
教材的話比較難辦，宋離得從最基礎的開始學，大家一起找了很久，才找到了兒童拚音教材和數學教材。
“低年級的知識我都可以帶著走的。”華麗心受寵若驚，上個課搞了這麼大的動靜。
寧蘿也明白，華麗心本身就是小學老師，能夠數學一起帶著走已經很不錯了，可不能再要求更多了。
實際上，按照她的要求，宋離先學會識字就很好了，但華麗心已經做好了教學計劃，她可不會去指手畫腳。
外行指導內行，是最容易出問題的。
其他的她不懂，但尊重老師和老師的勞動成果，是她應該做的。
再說了，其他的生存技巧，自然有機會再去教宋離的。
在門外看了一分鐘，見宋離不抵觸，寧蘿就放心走了。
最近回來一直在忙，都沒時間料理自己的事情。
她先回家舒舒服服睡了一覺，再神清氣爽進了空間。
之前隻簡單把豬屎打掃了，根本沒來得及細看空間。