幾個學徒一開始摸不準，顯得有些笨拙，但經過幾次指導後，他們漸漸掌握了要領。
外傷處理課堂
由於古代的日常生活中難免會有擦傷、割傷等小傷口，所以我還特彆安排了外傷處理的課程。
“今天我們不講彆的，就先學會包紮傷口。”我拿出早已準備好的紗布和繃帶，示範如何清洗傷口、消毒、包紮。
“小姐，您這包紮得這麼整齊，跟我們平時看到的完全不一樣。”一名學徒驚歎道。
我笑了笑“那是當然，包紮傷口可是有講究的，不能隨便糊弄，不然傷口感染了，病人就麻煩大了。”
在我的指導下，他們一個個開始給假傷口練習包紮，雖然手法還有些生疏，但至少態度很認真。
第四步情景模擬訓練
為了讓學徒們更好地適應未來會遇到的各種場景，我還特意設計了“情景模擬訓練”。
“今天我們來模擬一個場景——病人突然發燒不退，你們該怎麼辦？”
我故意裝作病人，一邊捂著頭一邊虛弱地說道“哎呀，我好難受，發燒發得頭暈眼花，你們快給我看看。”
幾個學徒頓時慌了神，互相對視了一眼，好像不知道該從哪兒下手。
我忍不住笑了出來“彆慌，想想我平時教你們的，先診脈，然後根據症狀判斷是風寒還是風熱，再開方子。”
經過我的提醒，他們終於開始行動起來，先是給我診脈，然後互相討論該如何處理，最後由一名學徒開出了一副退燒的藥方。
“很好，雖然還有些生疏，但至少你們的思路是對的。”我拍了拍他們的肩膀，鼓勵道。
第五步定期考核
我深知，學醫不能光靠記憶和重複，還必須通過定期的考核來鞏固他們的知識和技能。
所以，我決定每隔一段時間就給他們安排一場小型的“考試”。
“下個月我會給你們安排一場考核，到時候你們要獨立診斷並處理病症。”
我對他們說，“彆怕，我不會讓你們處理太複雜的病情，但一定要認真對待。”
學徒們聽到要考試，個個緊張得不得了，但我知道，隻有通過這種方式，才能讓他們真正掌握所學的知識。
第六步從心開始，做一個有醫德的醫生
最後，我還特彆強調了醫者的責任和醫德。
“學醫不是為了賺錢或者圖名聲，而是為了救人。”我看著他們的眼睛，語氣認真，“你們以後麵對的每一個病人，都是把自己的生命交托在你們手裡。你們要時刻記住，醫者仁心。”
學徒們紛紛點頭，眼中閃爍著認真和敬畏的神情。
經過一段時間的培訓，我的這批學徒們逐漸掌握了基本的醫學知識和技能。
雖然他們還遠遠不算是“成熟的醫生”，但我相信，隻要繼續努力學習，他們遲早會成為這座城市裡有用的醫者。
而我呢，作為他們的“現代師父”，看著他們的進步，心裡也充滿了成就感。
仁心堂的未來，正是這些學徒們的未來！
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