“宿主，您儘管放寬心！此次直播所收獲的能量較之上次而言，竟然多了好幾倍呢！如今咱們再也不必憂心能量不足啦！”貓貓滿心歡喜，興奮之情溢於言表。此刻的它可謂是活力四射、能量爆棚，距離擁有夢寐以求的皮膚僅僅隻有一步之遙。
“如此甚好啊，貓貓。辛苦你幫我查看一下是否還有其他留言。待到下一周末再次開啟直播時，再來仔細瞧瞧這些留言。接下來的這幾日，我得專心上課，貓貓你呢，就如同往日一般即可。”悠然微笑著對貓貓說道。
“好嘞，宿主！”貓貓爽快地回應道。
當晚，悠然著手準備了一些相關的備案工作。待一切就緒後，她隨意刷了會兒手機，便起身前往浴室洗漱，隨後上床安然入睡。
次日清晨，陽光透過窗戶灑在了悠然的床頭。由於今日恰好輪到她負責監督早自習，悠然特意起了個大早。當清晨六時三十分的鐘聲敲響之際，她已然抵達學校，並迅速走進班級，靜靜地注視著同學們認真早讀的模樣。
值得一提的是，悠然所在的這所學校實行的是全封閉式管理模式，因此無論是作息時間還是各項活動安排，都是高度統一且有條不紊的。
悠然等到下了早自習之後已經七點二十了，她回到辦公室之後把早上爸媽給她準備的早飯吃了之後，悠然先是慢悠悠地走下樓去，在空曠的操場上溜達了整整一圈。此時陽光正灑在綠色的草坪上，泛出一層淡淡的金色光芒。她一邊走著，一邊饒有興致地觀察著周圍的一切。
不一會兒，隻見學生們開始陸陸續續地返回各自的班級準備上課。他們或三兩成群、談笑風生，或獨自一人行色匆匆。而悠然則不緊不慢地朝著教學樓走去，因為就在上課之前，她也要回到自己的辦公室。
今天對於悠然來說可是個忙碌的日子，她有好幾節公開課要去聆聽呢！這些公開課涵蓋了不同學科和年級，這意味著她需要全神貫注地汲取各種教學經驗和技巧。因此，可以說悠然今天的任務相當繁重。
時間過得飛快，轉眼間就到了上午的後半段。悠然認真聽完了兩節課後，便馬不停蹄地趕回辦公室。一進門，她顧不上喝口水歇歇腳，而是立刻著手整理剛才在公開課上學到的那些優秀教學方法。她將重點內容一一記錄下來，並仔細思考如何能夠將其融入到自己今後的教學實踐當中。
當悠然終於把所有筆記都整理完畢時，抬頭一看，時針已然指向了十二點。隨著下課鈴聲響起，校園裡頓時熱鬨起來。悠然中午稍作休息之後，又得投入到下午緊張的工作之中。
下午恰好有兩節連堂課等著她，而且還是兩個不同的班級，但好在課程內容相差無幾。悠然拿起放在桌上的小電喇叭，深吸一口氣，然後邁著堅定的步伐朝教室走去。
走進教室，看到一張張充滿朝氣的臉龐，悠然微笑著說道“同學們，咱們先一起來解決一下上節課留下來的那些習題。老師已經看過大家交上來的作業了，每個人都有自己獨特的思路！有些同學給出的答案非常出色，在這裡老師就不再重複講解這道題目了。不過呢，我想跟大家分享一下怎樣才能一步步寫出這樣完美的答案。”說完，悠然轉身在黑板上寫下了解題步驟。
“我們先要了解曆史背景，這個國家所處的社會環境，當權者的態度，現實問題，變法背景，主要人物，主要措施，就能夠差不多的寫出來。”悠然講道。
“戰國後期，楚國學者荀子到秦國訪問。他對人講述訪問觀感時說
秦其固塞險，形勢便，山林川穀美，天材之利多，是形勝也。入境，觀其風俗，其百姓樸，其聲樂不流汗1。其服不挑”，甚畏有司而順，古之民也。及都邑官府，其百吏肅然莫不恭儉、敦敬、忠信而不楛?ku，古之吏也。入其國，觀其士大夫，出於其門，入於公門，出於公門，歸於其家，無有私事也。不比周，不朋黨，倜ti然莫不明通而公也。古之士大夫也。觀其朝廷，其閒聽決百事不留，恬然“如無治者，古之朝也。故四世有勝”，非幸也，數”也。
——[清]王先謙《荀子集解》卷十一《強國篇第十六》
閱讀上述材料，分析探討秦良好的吏治在秦崛起與統一中起到了什麼樣的作用。”
“同學們，還記得我們上次課結束時留下的那個問題嗎？不知道經過一個周末的學習和思考，你們是否已經找到了答案？現在，請大家利用接下來的五分鐘時間相互交流、討論一下。過會兒，老師會隨機點名讓同學上台來回答這個問題。”悠然微笑著看著台下的學生們說道。她之所以這樣做，一方麵是想檢測一下這個周末大家對於知識的掌握程度；另一方麵也是希望通過這種方式激發學生們主動思考和積極參與課堂互動的熱情。
說罷，悠然轉身走到講台前，熟練地打開多媒體設備，並將自己準備好的u盤插入電腦接口。緊接著，她迅速找到本節課需要講解的內容文件並雙擊打開，然後再點擊ppt軟件，將其切換到初始頁麵。做完這些準備工作後，悠然輕輕舒了一口氣，目光再次投向台下正在熱烈討論的學生們。
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此時，教室裡仿佛炸開了鍋一般熱鬨非凡。隻見同學們在一起，紛紛發表著自己對那個問題的見解。
而天幕下眾人也有自己的看法。有些人堅定地認為秦始皇就是一個不折不扣的暴君，因為他在位期間實行了一係列嚴苛的政策，如繁重的賦稅、殘酷的刑罰等等。而且這種觀點似乎貫穿了整個中國古代封建王朝的曆史長河，成為了人們普遍接受的一種看法。然而，還有一部分人則持有不同的意見。他們清晰地認識到大秦帝國能夠成功統一天下絕非偶然，必然有著自身獨特的優勢所在。比如強大的軍事實力、先進的政治製度以及卓越的領導才能等等。正是這些因素共同作用，才使得秦國最終完成了統一大業。
天幕自悠然踏進教室的那一刹那，上課鈴聲便清脆地響了起來的時候天幕就已經在貓貓運行下展開了。此時，一場關於秦始皇的激烈討論如潮水般在天幕上湧動開來。
“秦始皇？哼！那不過是個殘暴不仁、殺人如麻的暴君罷了！”一些自小埋頭苦讀的書生們紛紛慷慨陳詞，他們的觀念自幼時起便已深深紮根於腦海之中——秦始皇乃是徹頭徹尾的暴君形象。多年來所接受的教育與思想灌輸，使得他們對此種看法深信不疑。
“確實如此啊！暴秦無道，若不是這般凶殘成性，怎會引得天下百姓在秦始皇駕崩之後，紛紛揭竿而起呢？”又有人附和道，語氣中充滿了憤懣之情。
而那些曾經屬於六國的人們，則在角落裡暗自嘀咕“沒錯，他不僅將六國逐一剿滅，還妄圖滅絕我們的文字和文化傳統，簡直罪大惡極！”對於這些昔日的六國權貴而言，如今淪落到被大秦之人追捕驅逐的境地，心中自然充滿了怨恨與不滿。然而，就在眾人皆對秦始皇口誅筆伐之時，竟也有不一樣的聲音響起。
“話雖如此，但不可否認的是，秦始皇能締造出偌大的大秦帝國，必然有著非凡的能耐和過人之處。”這位持不同觀點的人士，言辭堅定地表達著自己的見解。。
實際上，內心深處極度渴望了解這些事情的，正是那些曾經顯赫一時的六國貴族遺民們。他們至今仍然憤憤不平，無法接受為何一個出身卑微、以養馬為生的人居然能夠橫掃六國，成為這廣袤天下的主宰者。對於自身所犯下的過錯，他們選擇視而不見，而是毫不猶豫地將所有責任統統推卸到他人頭上。
至於大秦後續的諸位皇帝，雖然他們有所知曉，但這絲毫沒有影響到他們妄圖從天幕之上獲取彆樣見解的念頭。
秦始皇更是迫不及待地想要弄清楚後世之人究竟是怎樣評價他以及他一手締造的大秦帝國的。毫不誇張地說，在這群人中，秦始皇恐怕才是那個最為迫切想要得知答案的人。
就這樣，時間悄然流逝，轉眼間五分鐘便已過去。悠然老師輕輕敲響了黑板，原本嘈雜喧鬨的教室裡瞬間安靜下來，同學們紛紛停止了說話和討論的聲音。
隻見悠然麵帶微笑，目光徑直投向坐在座位上的紀靈同學，並直接開口點名“相信經過剛才的熱烈討論，大家應該都有了不少想法。那麼，紀靈，就由你來回答一下這個問題吧。”
接著，她又像是看穿了紀靈心中的忐忑一般，柔聲鼓勵道“不用太過擔心，大膽說出你心裡的真實想法就行，就算答錯了也沒關係。”聽到老師這番暖心的話語，紀靈緩緩站起身來，臉上略帶幾分羞澀與靦腆。
紀靈道“良好的製度乃是強國之基，秦國之所以能迅速崛起並走向強大，商鞅變法功不可沒。這一場變革給大秦帶來了煥然一新的氣象，其中‘伐木立信’之舉更是彰顯了大秦國君對臣民的誠信，樹立起了政府的威信。此外，廢除分封製、建立郡縣製也是一項具有深遠影響的舉措。在此之後，所有的官員皆由君王直接任免，如此一來，大大加強了君主集權，使得國家的政令能夠更為順暢地傳達和執行，同時也為實現大一統了更有力的保障以及更佳的解決方案。”
悠然聽完後微微頷首，表示認同，並示意紀靈先坐下，接著她環顧四周，繼續發問“紀靈方才所說的廢除分封製、建立郡縣製確實非常關鍵，那麼還有其他同學要對此加以補充嗎？”話音剛落，隻見趙麗麗舉起了右手。悠然見狀，微笑著請趙麗麗站起身來發言。
趙麗麗不緊不慢地開口說道“依我之見，大秦的吏治精髓還體現在它將諸多重要的行政管理權力，如軍事、財政等統統收歸到國君手中。這樣做不僅方便了君主對地方事務的直接掌控，而且極大增強了君主的影響力，使其政令能夠更有效地滲透到民間，深入百姓生活之中。”說完，趙麗麗輕輕舒了一口氣，期待著老師的評價。
悠然略作思考，回應道“嗯，趙麗麗所言極是，差不多就是這些要點了。”
“下麵大家看一下ppt，看一下這道題是怎麼樣分析的。”說完悠然就打開這個題所處的ppt。
依據材料“觀其風俗，其百姓樸，其聲樂不流汙，其服不挑，甚畏有司而順”可以得出簡樸無華的民風根據“及都邑官府，其百吏肅然，莫不恭儉敦敬，忠信而不梏”可歸納出恭儉敬業的官員；根據“觀其士夫，出於其門，入於公門；出於公門，歸於其家，無私事也。不朋黨，不比周，倜然莫不通陰而公也”無私的士大夫；根據“觀其朝廷，其間聽決，百事不留，恬然如無治者”可歸納出社會和諧安定，國家強大。結合所學知識可知，商鞅變法廢舊立新，其在政治製度上最重要的措施是廢除分封製，在地方上普遍推行縣製，縣的主要官員由君主任免、考核。這個製度便於國君直接控製地方，因此，秦國吏治出現了荀子所見“百吏肅然莫不恭儉、敦敬、忠信”，“不比周，不朋黨”。地方的行政管理權從世襲貴族手中回到國君手中，避免了地方分割國家的財政、軍事、行政管理權，促進了秦國富國強兵和行政高效。
“大家對於這段曆史的理解都相當不錯，希望同學們課後可以進一步查閱相關資料，加深對這部分知識的掌握。”悠然道。
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