模擬器材質堅固，又連接著電腦，即使失敗也不會掉落在地上，夏蟬不用擔心失敗後會摔壞模擬器這種事情發生。
第二節課下課後，夏蟬約林青一起上廁所，也許是因為之前夏蟬的刻意調笑，他果斷拒絕了夏蟬的邀請，獨自在座位上規劃著午休時對戰夏蟬的戰術。
夏蟬上廁所回到教室沒多久，上午第三節課開始，這節課是對戰理論課，任課老師就是他的新班主任郝強。
據郝強心口所說，下學期的對戰理論課就是會變成對戰實操課，任課老師依然是他。
這節課郝強為學生們講述了兩個對戰時的理論性知識，一是精靈屬性克製，二是注意對戰方精靈的特性，對戰並非一成不變，而要隨機應變。
郝強今天所講的內容基本上都在夏蟬最近的自學範圍內，所以他學習起來完全沒有壓力。
第三節課下課，度過短暫的課間休息時間後，上午的第四節課，也是最後一節課很快開始，這節課是培育課。
訓練家可不僅僅是一個訓練家，更是半個培育家，想要將精靈培育得更加優秀，訓練家就必須掌握一定的培育知識。
與此相反，培育家在學習培育知識的同時也會學習指揮精靈戰鬥。
兩者隻是側重點不同，並不是完全隔絕的兩條“單人路”，而是走向不同的“交叉路”。
培育課的任課老師是一名精英級培育家，同時也是一名教資十幾年的資深教師，講課通俗易懂，一堂課下來讓夏蟬受益匪淺。
下課後，夏蟬和林青先是來到食堂、迅速吃完午餐，隨後便來到訓練館。
進入訓練館，兩人拿出手機、打開靈鑒軟件，向訓練館內的學校工作人員出示了他們之前完成登記的信息。
信息和預約時間都確認無誤後，工作人員將夏蟬和林青帶到一處空閒的對戰場地旁。
學校訓練館內的對戰場地不比正規對戰場地，沒有裁判存在，若是需要裁判，也需要找同學或是老師充當裁判角色。
夏蟬和林青沒有找同學或老師幫忙，他們這場對戰也沒什麼規矩，就是簡單的1vs1精靈對戰，一方認輸或精靈失去戰鬥能力即為對戰結束。
兩人雖都是第一次進行精靈對戰，但之前也通過各種途徑了解過對戰流程，兩人自覺地來到對戰場地兩側的劃線區域、也就是人們俗稱的訓練家席位內，拿出小尺寸精靈球放大。
“我數123，然後我們同時釋放精靈！”夏蟬手握精靈球揚聲道。
“好！”林青隨即回應道。
沒有裁判，兩人隻能通過這種方式讓對戰過程較公平些。
“1…”
“2…”
“3！”
“去吧，夢妖！”“就決定是你了，花椰猴！”
隨著夏蟬的聲音落下，他和林青幾乎在同一時間按動精靈球上的按鈕，釋放出球內精靈。
下一刻，兩團閃耀的白光出現在兩人身前的對戰場地內。
“嘸嗚～”“嘩葉！”
待到白光散去，夢妖和花椰猴的身影顯現。
在沒有裁判的情況下，雙方精靈登場就意味著戰鬥的開始。