h之命運螺旋！
即便自認為對哈利·格林德沃·佩弗利爾迥異於傳統課堂教學的授課有相當了解，並且對今年的課程開啟方式有眾多好奇的猜想，對於霍格沃茲的學生，1992學年的第一堂魔法實踐課仍然是個全新的體驗。
“作為複習，今天的課程將以即時問答作為主要形式——不需要魔杖，所以你們可以把它們收起來。”
當學生們在大廳兩側的座位上坐好，黑發綠眸的魔法實踐課教授這樣說道。這頓時在學生當中引起一片不小的喧嘩。他們驚訝地朝主席台的方向看去，隻見哈利·佩弗利爾站在高出的主席台中間位置，麵對浪潮起伏不定的水麵，正意態從容……甚至帶著幾分輕鬆地，用那根魔杖一下一下輕輕地抽打自己的左手心。學生們突然發覺，似乎隨著他的動作，那條狹長的“裂口”正在悄然地變寬，從水槽到遊泳池到……河流，而且薄薄的霧氣也從水麵上升起。
“答題的順序是從左向右。每個輪到回答的人請大聲給出解答，並簡單說明理由。如果認為提問已經超出知識範圍，或是沒有個人的見解，請用雙手平攤、掌心向上來示意。如果認為回答涉及的內容已經涵蓋了可能情況的全部，請用‘足夠進入下一環節’來表明觀點——注意，最後一項的決定權隻適用於七年級。每個人都清楚了？”
學生們點頭，隻是目光神色中稍顯茫然。佩弗利爾環顧而後微笑一下，舉起魔杖，隨即重重劃下。水麵頓時像被無形的巨斧劈開，浪頭倏然抬起，以排山倒海的氣勢朝大廳兩側猛撲過去。大吃一驚的學生下意識地掩麵抱頭，但下一秒鐘他們就意識到潮水並沒有真的打來它們像是瞬間汽化了，水霧頓時充斥了整個翼樓大廳。他們幾乎不能看到濃霧下那片波浪翻滾的水麵，至於對麵理當呈三排坐好的同學，更是完全看不清——
就在這時哈利·格林德沃·佩弗利爾的聲音再次響起“現在，我們開始。”他平靜地宣布，“相信絕大多數已經認出了眼前的場景……回到了上一學年的期末，實踐課考試的第一道關卡。我曾經提醒過每一關都有一定的道路通往下一關卡。所以我們第一環節的問題就是，當身處迷霧、幽暗而水域橫亙眼前，怎麼通過？——我的左側，第二排第三個位置，傑弗利·卡雷恩先生，說出你的答案。”
“首先是照明咒，佩弗利爾教授，‘熒光閃爍’，用以看清楚所處的環境。”愣了一下，五年級赫夫帕夫男生立刻回想起曾經的應對。“然後是分水咒，‘水幕如牆’——當水深不超過十英尺、流速不超過每秒一點六英尺，能直接分開水流、開辟道路……當時的試驗表明並不符合要求。”
魔法實踐課教授露出笑容“當時的結果未必是我們此刻的結果，卡雷恩先生。但是，很好，這正是我需要的示範，謝謝你，卡雷恩。”他隨即向所有的學生高聲說，“都聽到了？咒語、目的，展示你的應對——現在繼續。斯坎迪婭小姐？”
“顯形咒，‘原型顯現’，針對那些被施放了同化咒隱藏起來的東西——也就是渡船。”喬安娜·斯坎迪婭，七年級斯萊特林回答。
“不錯。繼續——約翰遜小姐？”
安吉利娜·約翰遜猶豫了一下。她當然記得之前考試的情況；他們沒有用比卡雷恩和斯坎迪婭所說的更多咒語，就成功找到了隱藏起來的渡船。但四年級的格蘭芬多絕不想在問題剛剛開始的時候就攤開雙手，在所有人麵前表示“我不知道”。因此，瞥一眼彌漫的水霧，“身處黑暗和迷霧的包圍，我們需要加強自身的防護——驅散咒，‘速速避閃’，可以驅散黑暗中的惡作劇生物，包括宿地精、侏儒妖……還有麻瓜。”
可以預料地，最後這個單詞引起一陣輕輕的嘲笑，四年級格蘭芬多女生不由為自己鬼使神差的多餘說明漲紅了臉。但是哈利·格林德沃·佩弗利爾的笑聲醇厚而溫柔，輕易安撫了安吉利娜“我想作為巫師，在麵對黑暗的這方麵比麻瓜還是有一些優勢的。”他頓一頓，聲音轉為嚴肅，“至於驅散咒，確實是個非常有用的咒語——宿地精和侏儒妖，這些生活在黑暗中的小東西通常不算很難纏，但如果數量巨大，也是相當讓人傷腦筋的。做得很好，約翰遜小姐！現在繼續——唔，布隆迪娜·莫裡斯小姐？”
被叫到的布斯巴頓五年級女生瞪大了眼，對青年教授居然能準確喊出自己的名字似乎嚇了一跳。但她很快就回過神，“順應驅散咒的是現身咒，我認為——‘身影重現’，針對幻身咒。如果有巫師在附近，無論是否敵友，他們將被顯現出來。”
“這是一條七年級的咒語，甚至部分超出net的水平。能聽到它被一位五年級提出，布斯巴頓值得敬佩。”
這一評價立刻讓布斯巴頓的學生們成為大廳中眾人視線的焦點。不過佩弗利爾並沒有在此多做停留“下一位，克拉倫斯·派克先生，你覺得怎樣？”
這又是一位赫夫帕夫，四年級男生看上去很是緊張“我覺得很黑，教授……而且到處都是霧。照明咒，呃，感覺還不夠……我想用‘水汽冰結’——除掉這些霧……”他越說聲音越低，連同頭也幾乎埋進了胸口。
“好點子。”魔法實踐課教授言簡意賅的肯定讓派克猛地抬起頭，佩弗利爾對此報以淡淡一笑，“隻是工程量似乎有點巨大？於是有任何可改進麼，庫洛芬·休先生？”
坐在布隆迪娜·莫斯右側的庫洛芬·休從座位上站起來，德姆斯特朗六年級男生的眼神表情都透露出大腦正在急速的思考。“可以配合刮起大風的咒語……‘寒風凜凜’？”
“又一條七年級的咒語。確定已經掌握，休先生？”佩弗利爾沒有等這位荷爾德林男生回答，快速繼續下去，“但是是的，霧氣會因為大風和低溫消除——基本常識，同時也是一條不錯的思路……秋·張小姐，任何想法？”
坐在庫洛芬·休右側的秋·張應聲站起。第一天加入到魔法實踐課課堂的三年級拉文克勞眼眸中閃爍著抑製不住的激動。用力吸一口氣，她回答“我認為可以將冰凍咒和呼風咒結合起來。魔咒是可以組合的。這兩個咒語在二年級就都已經學過，雖然我還不知道具體的組合方式，以及我是否能夠真的做到……”
哈利·格林德沃·佩弗利爾露出讚賞的笑容——即便沒有記憶深處那份曾經的悸動，眼前華裔少女的聰慧敏捷仍然值得嘉許。
“請不要擔心自己是否能做到，張小姐。它們並不像你想象中的那樣複雜。隻要掌握了方式技巧，即使三年級也能成功組合那些簡單的咒語——真正重要的是進行組合的意識，而你已經開始建立和擁有了。”
青年魔法實踐課教授的話讓十三歲的華裔少女麵孔激動地發紅。微微一笑，哈利·佩弗利爾繼續“樹立魔咒可以組合使用的意識，以便在麵對不同情況時能儘力發揮我們的所知所學。這是這一年來魔法實踐課上我們試圖訓練培養的……那麼，弗雷德·韋斯萊先生，你是否願意向新加入的同學展示我們的成果，說一說將以上那兩條咒語組合成一條使用的方式？”
“沒問題，教授。”
紅頭發的格蘭芬多雙胞胎之一像彈簧一樣敏捷地從座位中跳起身——喬治和弗雷德已經習慣了佩弗利爾總是可以輕易地分辨他們。“魔咒組合，最簡單的方法是結合詞……用一個或幾個魔法詞綴直接連結兩個咒語，不需要變動咒語本身。詞綴的數量取決於咒語本身的音節數量。因為冰凍咒和呼風咒的音節長度都不超過六個，所以一個前置詞綴足夠完成任務。唔……ed，ch，這四個都能起作用。具體的不同是……”
“‘具體’後麵的內容請先留下；弗雷德，我認為你已經帶給大家足夠多信息。”哈利·佩弗利爾向他微笑頷首，“下一位——威克多爾·克魯姆先生，請接著韋斯萊先生的說明繼續。”
“是的，佩弗利爾教授。結合詞會直接影響連結後咒語的效果，所以必須根據需要選擇。作為前置詞綴，方式使連結後咒語的最終效果側重於兩個被連結咒語中放在前麵的一個，則側重於放在後麵的；euq在兩個咒語之間尋求某種平衡；最後，，取決於念出咒語時的重音，與咒語的位置無關。”克魯姆遲疑了一下，隨即補充道，“這是一種相當靈活的連結方式，但效果具有不確定性，因為發音可能受到……許多具體情況的影響。”
黑發綠眸的青年教授微笑點頭“合理的擔憂和提醒，威克多爾。感謝你的發言。下一位……凱瑟琳·金小姐，你覺得前麵同學的發言怎樣？”
這是一位布斯巴頓七年級。她看起來有點緊張“大家的想法都很好……非常合理。冰凍咒和呼風咒的組合，很新奇而且很有……可操作性。我驚訝自己之前居然從來沒有想過這樣的應對方式。”她逐漸放鬆下來，話語開始連貫並顯出自信，“但如果真的置身這樣的環境，我想我首先會用鏡麵咒——能夠反射百分之六十魔咒，自我防護的咒語。我認為在一片未知環境中這一類措施會是更優先的。您同意嗎，佩弗利爾教授？”
俏皮地眨眨眼，這個容貌稍顯平凡的法國少女頓時展現出其出身民族天賦的嬌憨嫵媚。她的大膽讓學生們小小地吃了一驚，但是魔法實踐課教授顯然對此接受良好。
“我當然同意，金小姐。”即使彌散在大廳中的水霧部分遮擋了他的麵容，輕鬆帶笑的回答透露出他的心情愉悅，“鏡麵咒是個相當實用的咒語，在大多數情況下。而且這也給我們了又一種思路，不局限在‘看清楚情況’上麵——這對你有啟發嗎，愛德華·布朗寧先生？”
六年級斯萊特林男生站起來，向魔法實踐課教授所在方向優雅欠身。“非常有啟發，先生。我會使用‘魔力斥退’，強力的魔法驅逐咒語，足以偵測、驚退那些大型的、有危險性的魔法生物，如果它們確實就在附近的話。魔法驅逐咒同樣能夠對其他強效魔咒起反應，形成微型規模的‘魔力反彈’，並附帶有魔法熒光效果。如果真的有被隱藏起來的渡船或其他什麼通關線索，這將準確指明它們的具體方位——這樣我想我們可以進入下……哦，抱歉，教授。”
像是突然發現自己違反了某些規定，他向哈利·格林德沃·佩弗利爾所在的方向欠身，但低頭的時候目光卻迅速轉向右側褐發藍眸的德國少年——海因裡希·拉姆施泰因可以毫無困難地從那其中讀出挑戰和期待。
淺冰藍色的眸子隱約的光芒閃爍。海因裡希非常清楚這名霍格沃茲六年級的意圖，而那同樣也是包括他自己在內的全體德姆斯特朗交流生對哈利·格林德沃·佩弗利爾魔法實踐課的最大期待——他胸口中此刻充滿著的正是那種站在發球線上的躍躍欲試，幾乎等不及要對那些高球過網的試探予以狠狠還擊。
所以，不等魔法實踐課教授點出自己的名字，海因裡希·拉姆施泰因就從座位上站起身。
“如果渡船之類並非用魔咒掩飾隱藏，則魔法驅逐這一類嘗試都將無果而終。”
以明確無疑的行動表示正式接過了布朗寧的戰書，來自德姆斯特朗利奧波德學院的七年級男生從容地用目光掃視過翼樓大廳。而霍格沃茲學生同樣用他們的反應證明自己完全與“遲鈍”無關——立刻意識到這是又一場對比……“較量”，原本充斥大廳的竊竊私語瞬間消失殆儘。而有節奏地拍擊著岸邊的潮水將德國少年那富於音樂感的嗓音襯托得更加清晰。
“能夠掩藏物體的不一定是魔咒。考慮到環境的特定性，濕度、溫度、光照……非常適合直布羅陀褐藻的生長。而直布羅陀褐藻的最大魔法特性是——吸收、分解魔法力量，因此當它們大片存在、層層阻隔時，就能形成事實上的‘魔法屏蔽’效果。佩弗利爾教授，可以為我們驅散霧氣，展露出水邊那塊岩石狀物體的真容嗎？”
翡翠般的綠色眼眸透出滿意的光，哈利·格林德沃·佩弗利爾微笑著揮舞了一下魔杖。
於是所有的學生看到在教室中間位置，水麵上的迷霧淡去了一些，露出岸邊不知何時突出聳起的岩石。它朝向潮水的一麵分布著無數細小的、蜂窩一般的密集孔洞，另一麵則覆蓋滿某種苔蘚地衣類的褐色植物，看上去好像許多層網格狀纖維拚疊在一起。
“直布羅陀褐藻。”
隻掃了一眼，英俊的德國少年就大聲宣布，明朗的笑容綻放在他的麵孔。“它們能大量吸收和分解魔力，因此絕大多數魔咒對它們毫無作用。但是溫度和光照強度同時提高到一定程度，它們能在短短幾秒鐘內就完成催生、繁殖、死亡的全過程，屍骸並從岩體剝落。所以……‘閃雷如球’，閃電咒和翻滾咒的euq連結——我想現在我們可以進入下一環節了，佩弗利爾教授！”
“約定的表述，以及，七年級——任何人有異議？沒有？那麼好的，如你們所願。”
一個光點在佩弗利爾的魔杖杖頭出現，迅速凝結成光球。實踐課教授隨即輕輕一甩，光球頓時拋起，在空中滑出一道明亮的螢黃色弧線，落向水麵。而就在接觸到水麵的瞬間，光球倏然炸開來。刺目的光芒讓每個人都本能地閉起雙眼。但當下一秒鐘睜開眼睛，他們驚訝地看到籠罩水麵的霧氣已經散去，一條小船正隨著波濤上下起伏。
“假設你們已經置身在這條船上，”佩弗利爾的聲音在每個人耳邊平和地響起。“現在，認真看，仔細聽！”
……
在連續應對（確切來說，辨彆形象並背誦對應的“野外遭遇須知”）卡巴、海蛇、馬形水怪、格林迪洛、馬頭魚尾海怪、彩球魚、希拉克魚、塞壬……之後，學生們終於得到魔法實踐課教授的允許，進入再下一個的課程環節。
猶如出現時的突兀，洶湧的潮水在一瞬間消失得無影無蹤。取而代之的是巨大得根本看不到完整形狀的植物不知道是藤蔓還是根係的部分從地下拔起而與天花板相接，仿佛貫通了整個翼樓；無數的枝條和葉片將所有的窗戶密密地遮蔽，隻有最頑強和最僥幸的光線才能透過微小的縫隙鑽透進來——這更給人一種整個翼樓都被植株占據、包圍在其中的感覺。
哈利·格林德沃·佩弗利爾並沒有留給學生們更多驚訝環境陡變的時間，而是立刻開始新一輪的提問“……那些生長在陰濕、昏暗環境中的植物和相應的須知，應對它們的魔咒——我的右側，最高一排第二個位置。珍妮·克勞馥小姐？”
七年級拉文克勞立刻回答“魔鬼網——害怕光熱，所以咒語是‘火焰熊熊’。”
“很好。不過還有更多相關的咒語嗎，戴維·傑斯頓先生，那些更需要控製力的？”
五年級斯萊特林不假思索“‘燭光點點’、‘蛇形烈焰’、‘火輪天降’……”
“乾得好，傑斯頓先生。下一個康斯坦絲·米爾頓小姐，告訴我們停下剛才四種火焰的咒語。”
六年級赫夫帕夫反應同樣迅速“咒立停、咒立停、咒立停以及……‘火散煙消’。”
她對最後一個咒語的準確判斷贏得了佩弗利爾毫不猶豫的讚賞。“精彩，米爾頓小姐！現在讓我們回到植物——芙蓉·德拉庫爾小姐，通常與魔鬼網伴生的是？”
具有四分之一媚娃血統的法國少女動作優美地撫弄一下銀色長發，這才從容回答“巴尼亞鈴草。花朵呈鈴鐺狀，一旦被觸動，花朵就會倒扣下來，並分泌出腐蝕性極強的有毒液體……‘統統石化’。”
“非常乾脆利落。”實踐課教授肯定點頭。“但是毒液怎麼解決，奧利弗·伍德先生？”
“魔鬼網根須的新鮮汁液加上碾碎的白蕁麻——”
“但是這裡會生長白蕁麻嗎，亨利·西莫先生？”
五年級拉文克勞愣了一愣“不會……所以這意味著替代品——哦，是螈芯草！它同樣懼光、怕旱，但又要求良好的通風環境——”