這不合理！
蘇梅在上麵講著，下麵的實驗和龍峰的老師們輕聲議論著，當然也記錄著蘇梅的亮點。
大家更是時不時的互相看一眼，看看彆人聽課的反應和眼神。
“你覺得怎麼樣？”一個老師朝著旁邊問道。
“還行吧。不過，嘖~”被問道這位老師猶豫了一下。
他想說就講課來說，這位蘇梅老師的表現不過如此啊。
甚至自己上去都有信心比蘇梅講的好一倍。
但問題就是出在這裡！
明明講的不是那麼出眾，但為什麼學生們學起來那麼認真，聽的那麼投入，注意力那麼集中，效率這麼好？
甚至給人的感覺，蘇梅老師的講課效果比剛剛全縣該年級數一數二的冉優利老師還要好？
這不合理啊？
還行吧？
提問的老師聽出了對方的意思。
還行吧？其實就是謙虛而已，真正的意思是，不過如此。
提問的老師也是皺了皺眉頭，他比較直“我覺得很一般啊。”
這位老師直接小聲說道。
話音落，旁邊的幾個龍峰小學的老師也是點頭道。
“是啊。但就是奇了怪了，明明講的一般，學生們的反饋怎麼這麼好？比上節課冉優利老師上課的效果還要好上不少。”另一個老師說道。
“而且已經過去二十三分鐘了，學生們的上課氛圍、專注度、效率都沒有變化。而且越來越強。”那老師接著說道。
“真的見了鬼了。這樣的效率，如果換個更好的老師來，上瓦小學六年級的小學生成績肯定不止全縣第三啊。”一個老師更是說道。
眾人點了點頭。
確實是！
難道是上瓦小學的學生們的問題，是因為這一屆學生水平高？
也不對。
畢竟這次上瓦小學參加文化課聯考的四五六年級成績都極好。
但是不管怎麼說，這些老師們都十分的羨慕這個課堂氛圍和效率，尤其是學生們這個級彆的專注度。
同時大家打算看看，這些學生保持這個級彆的專注度，能保持到什麼時候。
他們記得，上節課冉優利老師上課的時候，同一撥學生的專注度是在半個小時之後開始下降的，然後越降越快。
當然，冉老師上課時候最高峰的專注度，也是比現在低不少的。
所以大家一邊震驚於這恐怖的上課專注度，一邊也在期待著，看看蘇梅老師的課什麼時候出現走神，什麼時候出現專注度下降。
然而，很快上瓦雙雄的老師們失望了。
因為，又是十分鐘過去了，六年級的這十多個學生依舊保持著高水平的專注度，上課投入度，以及極高的學習效率。
整堂課35分鐘之後過去了，依舊是！
38分鐘過去了，依舊是！
接著，下課了，依舊是！
而讓龍峰和實驗小學的老師們久久無法忘懷的是，在下課鈴聲敲響的那一刻。
那一刻，小學生們大都是一愣，都沒從學習、聽講的情緒中走出來！
那一刻，甚至有個彆學生都沒聽見下課鈴聲響，孩子如癡如醉的聽著蘇梅的講課。
那一刻，龍峰和實驗的老師們真的震驚到了，羨慕到了！
是的，蘇梅老師的課，學生們從頭到尾保持了恐怖的專注度和學習效率！
完美的投入感！
這，這是每一個老師夢寐以求的班級學習氛圍啊！
太可怕了！
蘇梅老師明明講的很一般很一般，可就是有這樣的恐怖專注度！
而此刻，張北辰和老範也站了起來，給出了謎底。
張北辰樂見《養心決》、《引心決》擴散出去，讓更多的老師掌握，進而幫助學生們提高。
當然，張北辰不會將所有的養心決引心決全都發出去，肯定要保留一部分，而且是一點點的擴散出去，而不一口氣全都放出去。