穿越七零，被老爸上交國家！
等到紀希靈說了下課之後，那些領導們才站起身，準備活動一下，畢竟他們這次過來坐車也坐了好久，都沒怎麼活動過身體，要是再坐下去的話，身體都要發出抗議了。
他們起來活動之後，都湊到了紀希靈的身邊，問她為什麼會想到這個課題。紀希靈笑了笑，開口解釋道，“是這樣的，我是想著說，再過一段時間就要進入冬天了。我看到有些孩子，精力比較旺盛，有些擔心，如果等到進入冬天之後，他們還是像現在這樣不太愛惜自己的身體，一個勁的就知道在外麵玩的話，很有可能會因為天氣的原因，導致他們受傷。所以我才想著，給他們開這個課題，也是防患於未然嘛。”
各位領導們聽完紀希靈的話，覺得她說的也挺道理的，就在院子裡麵裡麵稍微走了走之後，看著紀希靈準備了一些可能是待會課上麵要用的東西之後，等到又開始課程，又回到了原來座位上坐著。就等著待會紀希靈講的剛才課上講過的那些相關知識點有關的實操課。
其實他們來之前，對於紀希靈所想出來的額外增加的課程，有些不能理解。因為他們覺得，隻要孩子們學習好相關的課程上麵的知識就好了，還不用去費心費力的，想那些來教孩子們更多的知識的其他課程。可是就在他們也聽了那些課程裡麵的內容之後，才感覺紀希靈所給孩子們傳授的那些東西，還是挺有用的，最起碼他們今天在這邊課程看下來之後，不少人也是受益匪淺。
等又過了幾分鐘之後，就開始了實操課程。
紀希靈眼見都已經到齊了，就將之前已經搬到教室中間空地上麵的假人模型給拿了出來，“現在正式開始上課，首先我要演示的是，有關於凍傷患者的相關操作，大家都睜大眼睛，看仔細具體的操作步驟，你們可以記到你們的小本子上麵。”
說著紀希靈就將自己之前已經準備好的，從自己住的房子那邊帶過來的，一件目前用不到的軍大衣拿在了手上，並說邊做著相關的操作步驟。“上節課我們說的，如果我們見到了凍傷的患者的話，首先我們要做的，就是要用身旁能夠用到的取暖的東西，將他包裹住，防止體溫進一步流失。然後將他帶到溫暖一點的地方，幫助他身體的溫度進一步回升。同時我們需要去撥打120，如果有其他特殊情況的話，那就要對他進行心肺複蘇，那些複蘇的相關課程，我相信大家都已經掌握了，現在，來一個同學上來，在這個假人模型上麵施展一下心肺複蘇。那就學號為14的同學，上來演示一下吧。”
因為紀希靈對於學號並不是很敏感，隻是用了自己的生日，來抽取上台展示的同學。沒想到的是，抽到上台的，正是之前被她用海姆立克急救法救回來的小柱子子。小柱子聽到自己的學號，有些緊張的手都在亂抖，但也還是從桌上站了出來，走到假人模型旁邊。在看到紀希靈那充滿鼓勵的眼神之後，突然覺得好像充滿了力量，也不再哆嗦了，學著紀希靈之前，教他們心肺複蘇課程時的樣子，邊說邊在假人模型上麵操作著心肺複蘇的相關操作，等到操作完之後，還順帶用酒精，將對自己剛才觸碰過的地方進行消毒。
那些領導們看到小柱子動作這麼麻利，都很是好奇，不知道紀希靈是用什麼方法，才能教出來這麼懂事聽話的孩子。
而且他們之前也沒有上過紀希靈坐教授的心肺複蘇的相關課程，所以在小柱子演示心肺複蘇的相關操作的時候，也都緊緊盯著他的動作，並且將他所說的那些操作要領，全都寫在本子上，準備等他們回去之後，找醫院的相關人士，看一下心肺複蘇的動作是否標準。畢竟小柱子剛才在操作過程中，也是說了心肺複蘇是用於急救的方法，不能隨意操作，而且在操作的時候，一定要注意動作要領，不然的話，容易導致被施救者肋骨骨折。
紀希靈看完柱子的操作，覺得他操作的有板有眼的，還很標準，滿意的點點頭，讓他回到座位上。“剛才小柱子同學的操作，可謂是行雲流水，給了大家不一般的視覺上的享受，而且我剛才觀察了小柱子的動作，都非常標準，將那些動作要領，全都記在的心裡麵，大家為小柱子教科般的操作鼓掌。”說著紀希靈就帶頭鼓起了掌。
“好，那咱們第一部分的操作，就到這裡了，因為剛才課上說的，那些有關於凍傷患者的治療措施，都是醫院裡麵的醫生護士需要考慮的，像我們要做的話，就隻有我跟小柱子，剛才演示過的那些操作。其他的自然是要專業的人士來處理。那接下來。我們要說的就是。如果我們到冬天。有時水麵上的冰層比較厚，大家在冰層上麵玩耍，突然冰麵開裂，我們需要如何自救以及其他人如何進行施救。來，我們現在需要兩位同學，分彆演示一下，我剛才所說的自救的步驟。大家要仔細觀察，如果有什麼不對的，等到他們操作完之後，就將他們做得不對的地方點出來。”
“那接下來要操作的步驟，抽到的孩子學號是7號跟21號。請兩位同學，到我這裡來示範一下。”坐著紀希靈就在地上鋪上了一塊由自己的破舊的衣服拚接的一大塊布，讓孩子們在那塊布上演示操作。畢竟總不能讓孩子們在這教室的地上滾來滾去的，到時候要是孩子們將自己上學穿的衣服弄臟的話，肯定要被家長說的。
被抽到的兩個同學，聽到紀希靈抽到了自己之後，動作很是麻溜的就想躺到地上，等看到紀希靈的動作之後，才聽從紀希靈的指令，直接將鞋子一脫，就站到了那塊布上麵，準備開始操作。
“那麼現在開始了，我們這次要做的是情境演練，你們根據我給出的指令，來做出相應的操作。”
“這是一個陽光明媚的午後，你跟你的小夥伴一起去了冰麵上的玩耍，剛開始你們還笑著鬨著很是開。突冰麵上傳來了一陣異響，你們觀察之後，發現冰麵上開裂了。那接下來的步驟，就你們自己操作吧，其他人仔細看他們的操作。紀希靈在給了他們一個情境之後，就退到了一旁，方便其他人觀察那兩人的操作。
那兩個孩子努力的在腦海裡麵回想著，上節課所講的有關冰麵開裂的自救的知識，一開始還有些生疏，等到後麵，做得越來越得心應手。不過多時，就將那些自救的操作全都操作了一遍，他們甚至還用自己現有的道具，一條充當繩索的小布條，由一個孩子站在那塊兒破布外麵，扔到另外一個孩子手中，讓他拉著，慢慢移動到破布的邊緣。
他們倆人的操作，在還沒開始點評的時候，就贏得了滿堂彩。原紀希靈讓他們上去，隻是讓他們師傅一下有關於自救的，因為要他人施救的話，紀希靈肯定還會再下發其他的指令，隻是兩個孩子也非常聰慧，還沒等紀希靈下發指令，就自己演示起來，有關於他人施救的相關操作。
那兩個孩子穿鞋站在一旁，等待點評的時候，台下那些沒有上來的孩子們，紛紛表示了對於他們的讚揚，一個個的都說他們的操作非常好。他們在聽到之後，也是臉上紅撲撲的，在點評之後非常驕傲的坐回到了自己的座位上。他們回到座位上之後，坐在座位上的小身板也都更挺直了幾分，好像這樣才對得起剛才大家對他們的讚美。
等到他們操作完之後，紀希靈將剛才使用過的操作用具，全都收到了一旁，同時開始下一場景的操作。
“好了，那咱們下一個要進行操作的，就是下雪天，我們山裡麵迷路了，需要怎麼進行自救？那接下來的操作的話，需要大家移動到室外進行，因為接下來的操作，有些危險，如果在室內進行的話，可能會引起火災。”紀希靈站起身，帶著那些孩子們，朝著院子走去。
因為紀希靈在課間的時候，就已經在院子裡布置了一番，找了一些容易生起火的木材。“接下來，我要教給大家的是鑽木取火，因為我們在山裡麵的時候，有個火源，時間非常重要的事情，不光可以給自己取暖，能在夜裡麵驅趕野獸，還能作為信號，引來那些上山搜救的人找到自己。。”
“第一種古典式鑽木取火法。這是被了解得最廣泛，但同時也是最困難的一種方法。首先，找到合適的木材做鑽板，乾燥的白楊、柳樹等等，因為它們的質地較軟。再找到合適的樹枝做鑽頭，相對較硬一些就可以，條件不像鑽板一般苛刻。然後，把鑽板邊緣鑽出倒“v”形的小槽。最後，在鑽板下放入一個易燃的火絨，或者枯樹葉，然後雙手用力鑽動，直到鑽出火來為止。”
“第二種雙人經典鑽木法。其他步驟跟第一種方法相同，不同的是，這次是兩個人合作。一個人用帶凹槽的木頭蓋子把鑽軸固定在鑽板上，另一個人用摩擦力較大的繩子，或藤條在鑽軸上纏幾圈，然後快速來回拉動。這種雙人合作的效率比第一種強得多。”
“第三種簡易刨子取火法。將軟質木板挖一長槽，槽的前方放置易燃火絨，用較硬木條向前推動，直到火星將火絨點燃。”
“第四種易洛魁族式取火法。由易洛魁族發明的這個裝置取火效率相當高。鑽軸的一端用兩根繩子纏繞，繩子的另一端分固定在一個硬質橫板上。鑽軸的中間部位用一個硬質木輪做加速器。當把繩子纏好後用力向下壓橫板，就能使鑽軸產生極快的轉速，然後鑽出火花。”
“第五種弓弦鑽木法。同第二種雙人鑽木法類似，隻不過可由一人完成。鑽軸上方同樣覆蓋一個有凹槽的蓋子，然後用弓弦樣子的工具快速拉動。”
“第六種火石取火法。這種就沒什麼科技含量了，用打火石打擊硬質的材料，比如鋼刀、花崗岩等等。火石的上麵墊上易燃的火絨，或是已燒焦的布料，打擊便燃著。這裡有一點需要注意越是有棱角的石頭，打擊火石效果越好，當一塊硬石邊緣太圓滑時，需要把它在大石上摔碎，這樣就能現出尖銳的棱角。”
“那剛才說了那麼多取火的辦法，接下來我要說的就是有關於火種的保存方法。穴居時代的經典火種保留法。無論是用鑽木取火。還是其他的什麼方法，都需要一個適當的介質。配合火的燃燒。當周圍環境非常潮濕時，一般的材料很難燃著，尤其是下雪天的時候。用乾燥的材料，盤成鳥巢形狀，中間部分掏空，儘量保持鬆軟，然後墊上一層火絨。這樣即使在潮濕的天氣，也能讓它遇火星便燃著。”
“我所要演示的，正是剛才我所說的第五種弓弦鑽木法。我現在手上所有的道具，就是我剛才提前做好的，常用的材料，就是咱們村常見的柳樹，還有我叫不上名的樹，以及我剛才找到的，適合用引火的枯樹葉。”說著紀希靈就操作起來。
不過多時，在紀希靈的操作下，放在木塊下麵的枯樹葉，就已經升起了煙。紀希靈將那一盆枯水葉捧在手心裡麵，稍微吹了吹那捧枯樹葉上麵就冒起了火光，引的孩子們連連驚歎。
“我演示的鑽木取火，就到這裡了。感興趣的孩子們，都可以上來試一試，隻不過你們使用的那些東西要自己製作，我要跟大家提一句，選取用來這麼取火的木塊，你們要仔細辨彆。”紀希靈話音剛落，就有一眾孩子們舉起了手，躍躍欲試。