在路上，朱標在心裡暗自祈禱著，自己的父親千萬不要這麼早下決定。
看著朱標離去的身影，楊憲眼神閃爍不定。
他心中清楚，在這件事上，即便是朱標，也未必能夠勸得動朱元璋。
回京後。
朱標直奔目的地。
“父皇，以四書五經取士，兒臣認為萬萬不可！”
接著朱標便是將楊憲在揚州時，與他講的那番話，原原本本和朱元璋講了一遍。
聽了朱標的話後，朱元璋沉默了。
說實話，對於科舉取士，他並沒有看到這一層。
因此這才沉默。
而朱標見到自己父親這個樣子，還以為朱元璋將他的話給聽進去了。
事實則不然。
朱元璋仔細思索了一番後，發現這些弊端，並非是完全不可接受的事情。
科舉考試！
八股取士！
在他看來，科舉的首要作用是牢籠誌士，讓天下的聰明人全部進入到科舉的牢籠之中，而不是要天下有才之人，人人都能人儘其才。
他要的是江山永固。
在江山永固麵前，一個縣城發展與否，一個縣官是否真的有能力帶領全縣百姓致富奔小康，又有什麼重要的呢。
流水的流官，鐵打的胥吏。
縣令沒有才能也不打緊，隻要胥吏們還在，就不會太差。
這點從朱元璋製定的匠戶製度便可以窺見一二。
匠戶製度，說直白一點，其實就是將職業固定了下來，比如你是陶瓷燒製工人，那麼你們全家注定也是，不管是你的孩子，還是孫子，甚至是後代的後代，全部都是陶瓷工人，沒有改變；要是家裡世代從醫，那麼後代也全部是醫生。
朱元璋要的是天下百姓各司其職，各就其位。
這麼做的目的，與科舉一樣，同樣隻是為了那四個字。
江山永固！
要是楊憲知道老朱此刻想法，就會發笑了。
這天下哪有恒享昊命不變的，哪有不變的天下呀。
他很想問一問老朱，你見過哪個朝代有百代的君王啊，封建王朝最長的東周，也不過二十五代。
“老大，這事我已經定了。”朱元璋看著朱標，沉聲道。“這也是你老師宋濂大學士，以及一眾文官大臣們的意見。”
“父皇，這事弊端太大了。”朱標還想著做最後的掙紮。
朱元璋卻是就這麼看著他，然後沒好氣道“我知道你這番話，八成是來自楊憲之口，這小子，現在膽子真是越來越大了，真是什麼話都敢講了，枉自揣度帝王心意。”
“父皇，楊卿也是為大明著想考慮，他絕對沒有其他意思。”見朱元璋有遷怒楊憲的意思，朱標連忙開口道。