石全沒上三樓，而是一個人留在了一樓。
童雅馨和林婭楠依然去了三樓，她們要為學業而忙。
而石全現在需要的是豐富自己的大腦，開拓自己的思維，好能找到更多的設計靈感。
他腦子裡想的自然還是迅爆手雷的製作。
一樓內的書籍都是擴展資料，方方麵麵的內容都有，是為學生們開拓眼界，擴展知識麵準備的。
石全在書架中挑選對自己有用的資料。
選了很久，幾乎將所有的書架都走了一遍，也沒看到有用的資料。
兩個小時的午休時間，又要白白浪費掉了。
他心情很是不好，緩步向圖書館外走去。
當他即將走出圖書館時，一摞子英文報紙吸引了石全的注意力。
這些報紙是供學生們提高英文閱讀能力而準備的，報紙的日期都不新，但這並不重要。
石全之所以被吸引，是他看到了報紙上一條醒目的標題“連日來，鋼筆炸彈已造成多人受傷。”
他連忙跑到堆放報紙的地方，拿起這份報紙看了起來。
石全的英文水平怎樣，不大好說，口語能力和聽力不一定很好，畢竟練習的很少，但閱讀一般的英文材料是絕對沒問題。
學習英文最難的就是記單詞和語法，而憑借石全的記憶力，記單詞和語法就是小兒科。
所以，看懂這份報紙是容易得很。
這篇報道的內容並不多，大致就是國的一個變態，製作了許多鋼筆炸彈，故意丟在校園等地方。撿到的學生或是路人，隻要將筆帽拔掉，就會立刻爆炸。
鋼筆炸彈的製作非常簡單，就是將炸藥和起爆裝置藏在鋼筆中，筆帽連接引線，一旦拔掉筆帽，就會觸發起爆裝置，引起炸藥爆炸。
爆炸的威力並不大，隻能對人造成輕微的傷害。
這些信息，對石全來說已經足夠了。
他興奮地一拍大腿，驚呼道
“太好了，我怎麼沒想到。”
他這一嗓子，引來了圖書館內所有人的目光。
石全自知失態，放下報紙，快步走出了圖書館。
有了靈感，石全對自己的計劃進行了調整。
迅爆手雷延後，立刻著手製作迅爆鋼筆。
下午課間休息，石全開始著手繪製迅爆鋼筆的結構圖。
結構和原理圖非常的簡單，隻用了一個課間時間就完成了設計圖紙。
他要製作的迅爆鋼筆，隻需一個具有延時功能的雷管就行，作為起爆裝置，炸藥根本不用，換成自己的壓縮靈力。
為了能在鋼筆中壓縮進更多的靈力，他準備在鋼筆的外殼上雕刻符文。
符文的作用有兩個
一是起到封閉的作用。鋼筆的外殼材質都是塑料，耐壓性不強，無法壓縮進太多的靈力，這樣威力就不夠。
雕刻上封閉符文，就能起到封閉壓縮靈力的作用。
二是增強靈力迅爆的威力。畢竟自己的修為才是聚元境，迅爆鋼筆中的壓縮靈力，威力還是不夠。
想要對付開靈境修士，破開其護體靈盾的同時，還能對其造成傷害，就必須增加靈力迅爆的威力。
根據自己掌握的符文知識，完全可以做到。
至於起爆裝置，那就更加的簡單。
石全準備用學到的化學和物理知識，自己製作。
去化學試劑商店買些硫酸鉛、疊氮化鈉還有石蠟，然後再弄點鐵皮和引線就成了。
鋼筆和這些材料都很容易買到，並且很便宜。
剛剛得到的一萬元現金，能製作出一大批來。
接下來就是試驗的問題，做好的迅爆鋼筆去哪裡進行試驗是一個大問題。