“心主血脈，主神誌；
肺主氣司呼吸，主宣發肅降，朝百脈而主治節；
脾主運化，主統血；
肝主疏泄，主藏血；
腎主生殖，主生長發育，主納氣，主宰水液代謝。”
李介賓一一描述著，然後引導著同學在課本上畫著，知識點可以背誦，但是思路邏輯是骨架也是任督二脈，這才是學生學習最重要的能力。
“《中醫基礎理論》將《內經六節藏象論》裡麵的形體官竅統一結合了後世醫家的補充，總結闡述了出來。”
“心在液為汗，其華在麵，開竅於舌……他們是長期觀察實驗後總結了這些規律，然後應用於臨床實踐。”
同學們沉浸在知識的海洋裡，之前枯燥乏味又一竅不通的知識點突然就好像活起來一樣，一個個爭先恐後往腦子裡鑽。
老唐驚訝的看著這一幕，看著這授課方式，心裡歎息道，不管這小子尊不尊聖人，這上課的水平……比他強一點點。
周圍幾個教室的老師上著上著，發現自己的學生怎麼越來越少？
有學生小聲說道，都在a302教室旁聽去了。
幾個老師腦海裡同時浮現一個想法
什麼情況？有專家在講座嗎？我怎麼不知道？
a302又不是階梯大教室，能講什麼課？
探出頭看了一下，靠，a302教室外麵集滿了學生在看，還有人在拿手機錄像。
這麼誇張的嘛！
隨後看到了經典教研室的唐教授也在門口站著，遠遠打了聲招呼就回來繼續講課了。
今天真奇怪，教書那麼久沒見過這麼有意思的事情。
“我們中基教材中的內容，是儘可能將封建迷信、糟粕剔除掉後，賦予了辯證唯物主義的新意。”
毫不在意唐老頭有些危險的表情，李介賓此時也完全進入到了一個神奇的狀態中去，他過去從來沒有像今天一樣，以一個老師的身份向彆人講述他從初始到熟悉，對中醫的思考。
“藏象學說所用的取象比類的方法具有或然性，而不具備必然性，但是千年以降，古人用大量的實踐實驗將其推到了一個難以逾越的高度…”
李介賓最後在講台上揮舞著手臂，很像一部熱血動漫裡的人物形象“讓我們去探索發掘吧！中醫學是我們先人留給我們的無儘寶藏！正在等待著我們去開啟！”
掌聲如潮中，李介賓完成了自己第一次授課，而這場彆開生麵的中基課，也隨著圍觀人群傳播了出去，造成了不少有趣的事情，這是後話了。
下課後，唐老師叫李介賓跟自己去教師休息室。
路上李介賓暗暗叫苦，糟糕了！剛剛得意忘形了。
身為祖傳中醫，學校得罪老教授，對方氣量狹小，肯定是要穿小鞋。
他剛剛故意設局誘我講課，然後事後再抓我辮子說我擾亂課堂秩序，進一步以處分威逼於我，加以狠狠羞辱，苦矣。
而唐老頭到了教師辦公室，悄悄把們反鎖，然後熱情的給李介賓倒了杯水。
就在李介賓在猶豫要不要先求饒的時候，唐老頭開口了。
“那個，小李呀，考慮不考慮讀研究生呀？”
“唐老師我錯了ππ，您大人不計小人過，我真的…呃？什麼？”
“小李呀，讀我的研究生吧！”