“我去，這一年級小學生就比我的字好！”
“郭小涵？這不就是一年級那個神童麼，果然是天才乾什麼都牛，彆人的，就是我輩人士一生都達不到的境界。”
幾位評委老師都是感歎連連，一個一年級小朋友在某方麵的成就，就讓他們難以望其項背，這正是長江後浪推前浪，隻是這後浪來的太快，讓他們有些驚歎。
這下一等獎就毫無懸念了，評判老師一致同意頒發給郭小涵。
其他人，就隻能在二三等獎裡爭奪一下了。
一二三等獎會獎勵一些文具、獎狀等紀念品，而其他水平較差的小朋友，就隻能是參與獎了，獎勵一根鉛筆或者一塊橡皮，畢竟重在參與。
“那牛莉老師，這是第一名的獎勵，就由你去頒發吧。”
這本來就不是一個重要展覽，所以也沒有像樣的頒獎儀式，獎品就都由班主任代發。
郭小涵的一等獎獎勵，是一張獎狀，一套精品作文集，一個好看的書包，雖然價錢不貴，加起來也就百多塊，但是當牛莉在全班同學麵前把獎品頒發下去的時候，就引發了小同學的驚呼。
“郭小涵好厲害！”
“好多獎品啊，我也想要，早知道我也參加了。”
小朋友們無不羨慕上台領獎的郭小涵，這是一份難得的殊榮。
“謝謝老師，謝謝同學！”
雖然這次獲獎和老師、同學的關係不大，不過郭小涵還是習慣性的鞠躬致謝。
“我們要向郭小涵同學學習，發展自己的愛好和特長，爭取下次才藝展，能看到你們名列前茅！”
牛莉老師鼓勵完同學，就把郭小涵的獲獎作品照片，在投影儀上放給大家看。
之前還有小朋友嫉妒郭小涵，為自己沒參賽而感到惋惜，等看到郭小涵的字後，一個個就瞠目結舌，這完全是他們不能理解的字體，簡直和課本上的字一樣工整。
這讓他們寫一年都未必寫得出來，所以這下反而起到了反效果，打消了很多小同學的參賽積極性，他們那跑跳打鬨、撒尿和泥的特長愛好，根本拿不出手。
因為郭小涵這幅字寫的太漂亮，上報後，就被一位副校長決定收進學校的榮譽陳列室，和其他曆屆優秀學生的作品放在一起，一點都不顯得突兀，這幅字反而是最好的幾件作品之一。
再加上這是郭小涵以一年級學生的身份交出的答卷，更能增加含金量。
當天放學後，這次的比賽結果，就在學校的公眾號和班級群裡發布，並將重點獲獎作品用照片的形式進行了宣傳和展覽。
“恭喜郭小涵同學獲得了才藝展的一等獎！”
牛莉老師在一年級家長群裡，發了一條消息。
這個群是所有一年級的家長和老師都在，屬於一個大群，平時會發布一些學校的新聞或者通知啥的。
“哇，這個叫郭小涵的字也太厲害了吧，真的是一年級的學生嗎？”
“我公公也會寫毛筆字，但感覺也沒有這個孩子寫的好。”
群裡家長很快就注意到了郭小涵的作品，都是驚歎連連。