看來欲速而不達，安飛先開始，從開關機做起，讓那些沒有基礎的小朋友，可以做到開機後，用鼠標雙擊點開程序，並輸入文件名。
然後輸入文件名的時候，對於鍵盤，小朋友又呆住了，那麼多字母，都不知道按哪個。
安飛手扶額頭，感覺到有些崩潰了，難怪一般人做不了小學老師，這從頭開始教小孩，還真是需要耐心。
同時他也發現了，這套程序從初始，就對小朋友不太友好，所以步驟還需要簡化，最好雙擊完，直接進入到設計界麵，儘量減少步驟，這樣犯錯的步驟才少。
這就是找小朋友測試的好處，本來他們這些程序員都覺察不出來那裡有問題，結果給小朋友後，一下子就測試出了問題所在。
那麼簡化的意見明確了，接下來就是真正的編程。
安飛先演示了一遍，如何給無人機的燈光編程，這裡很簡單，隻需要輸入幾個數字，就能讓無人機進行一係列的操作。
目前就實驗一台無人機，他輸入了讓無人機在屋內升高一米的高度，然後進行多種顏色燈光的閃爍操作。
等他按下執行按鈕後，屋子裡一台擺放好的無人機，通過無線設備，將編程數據現場刻錄進去，稍後竟然真的飛了起來，按照編程的設置來閃爍。
為了配合表演，郭凡還特意調低了客廳裡的燈光，讓無人機身上的燈光更加明顯。
“哇！真的飛起來閃光了！”
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“好漂亮的燈光。”
小朋友們看的眼睛放光，這種輸入後，無人機就會按照指令行動的方法，就和魔術一樣神奇。
“我們也要學！”
小朋友們雀躍著喊道。
“我這就是在教你們！”安飛笑道。
隨後他就把每一個步驟重新演示一遍，教給小朋友。
這些不愧為實驗小學的學生，還是很聰明的，也因為這些程序圖形結合，他們很容易就接受了。
一些高年級的孩子，直接上手開始操作，竟然編寫的有模有樣。
有時候出了點小錯誤，後麵的同學立馬出言指揮，看到他們爭論的樣子，就和課堂上一樣。
一位郭小涵特長班的高年級同學，親自編寫了一段程序，輸入執行後，這台無人機真的動起來，還按照他的要求，在空中橫移，紅黃綠等燈光，不斷地交替閃爍，居然真的編製成功了！
“太棒了！”
安飛都對這些小朋友豎起了大拇指，能教一遍就會，這的確都是神童級彆的。
也難怪，都和郭小涵一樣進特長班了，而且比郭小涵年紀還大，會點簡單編程，還是很容易的。
接下來其他小朋友也要爭搶鼠標，他們也要試，一時間和打架一樣，小朋友們都很急切的想要去編程。
主要是這編程程序很有趣，就和做遊戲一樣，他們都想要嘗試。
“大家彆急，我帶來了四套電腦，你們分成四組，排隊來試。”
安飛喊了一聲後，他們這些小夥伴全都排隊站好，素質很好。
接下來，其他程序員就給打開了其他三台電腦，讓這些小朋友嘗試。
而每台電腦前，都有一個程序員在記錄相關數據，為將來調整做準備。
看著這些小朋友踴躍測試，郭凡就露出了笑容，看來，這個程序有成功的潛質了。
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