易老師，謝謝您的指導！
米咦？怎麼一上來就感謝我？
易上回我欠您一次感謝，這下就給補上了。老師，您看我的創新精神有多強，人家都是事後表示感謝，我這一上來就先感謝了，您幫我查一查創新率是多少？
米你小子這是欠收拾了？我查查該給你安排點啥坎坷吧，最近沒怎麼安排，都有些手生了。
易可彆啊！現在咱們正努力推動新文明呢，我坎坷了是小事，若是耽誤了人類文明的轉型，那可就麻煩了。老師，咱們還是抓緊把儒釋道的事兒再細說一下吧。
為什麼上天在中國安排了儒釋道呢？哦，準確地說，是安排了儒家和道家來中國，這是什麼原因？
米儒家和道家都是高年級的課程啊，隻有掌握了天人全等式的中國人才能學。根據天人合一的觀念，道家主講世界觀，側重天道規律，儒家主講方法論，側重人道與天道相結合。還有諸子百家的爭鳴，其實是同在天人合一的信仰之下，好多方法論在吵架。
這些高年級的課程，西方那些低年級的學生怎麼能聽得懂呢？那就隻能傳給他們創世說，以神的名義硬給他們規定一些條款就完事兒了，什麼十誡呀，舊約定呀，新約定之類的，就是這麼來的。他們又不懂天人全等式，更不知道動態掌握天道原則，如果讓他們一上來就學習主動和自覺，他們就無所適從了，隻會亂動和亂猜一氣，還不如給他們來幾條硬規定呢。
這也是從往期文明的經驗教訓中總結出來的教學方式，在沒有基礎的情況下，給低年級學生強灌高年級課程，隻能事得其反。
易有書友希望咱們也拿出一些硬規定才好，您看有留言說“關於家規，還有婚喪之事的正確操作能講一下嗎？應該注意什麼不能做？我擔心這些方麵的一些家鄉習俗內容做錯，違背天道善惡原則。您能把天職和人職寫得具體詳細些嗎？”
米硬性規定隻適合低年級學生，到了高年級就全靠自覺性了。
易對啊，我想起來上學的經曆了，剛上小學一年級的時候，老師一進課堂就講紀律，什麼挺胸抬頭往前看啊，不許說話不許跑啊，我們聽到之後都緊張，老老實實地照做。到了高年級才明白，隻要認真聽講就可以，不用非要擺出挺胸抬頭的端正姿勢。
米你舉的這個例子很恰當，到了高年級還要墨守成規的話，就不是動態把握天道原則了，那不利於自主性、自覺性的培養，認真看看這本書中寫的道理，認真看看天心盟的章程，融彙貫通之後，以天道為準則，以天良為法繩，可以方便行事，都能功德精進。
易這樣就太好了，既有明確的大方向，又沒有生硬的約束，鬆緊由己，豐儉由人，全憑自覺，想怎麼掙分就怎麼掙分，這種自由自在的信仰才是人性的信仰啊！這也是眾多書友願意加入天人學事業的原因吧。
對了老師，經過一段時間的準備，申請加入天心盟的書友也不少了，現在大家都稱為“預修”，也就是預備修者的意思，過幾天我們先把天心盟的預修團建起來，大家可以一起想辦法，看看如何共同增進人生功德，還可以鍛煉一下創新精神。
米可以啊，不過功德增進要落實在行動上才行，你想到了什麼好方法？
易我認真分析過功德分的構成，有了一個初步思路。如果天心盟的會員按照我們的章程，為了改善自己、改善社會、助人向上而完成了一些良知善行，他肯定會拿到主動分，那麼彆人支持鼓勵這種良知善行，也能拿到一些反哺分吧，這樣的話，我打算把天心盟打造成一個“功德修行共同體”。
具體就是每個會員在完成良知善行的時候，要想著這是代表全體天心盟會員來完成的事情！每個月總結一下成績，可以從會費中領取“同德獎金”，獎金雖然很少，但其中的每一分錢都是全體會員共集而來，這就和所有會員建立了因果關係，讓大家都能拿到反哺分。
老師，我先帶頭表個態，從現在起，我為咱們的作品和課程所寫的每一個字、講的每一句話，都願與支持咱們事業的天心盟盟友、天人課學友、廣大書友們分享功德！
米這個想法不錯啊，那就抓緊辦吧。現在人間的時令快到立秋了吧，秋天代表著收獲，不如就在立秋那天把預修團組建起來，有了組織，就可以協商各種事宜了。到了明年立秋的時候，會員們磨練的也該差不多了，可以正式授予編號，轉為中華天人修士。
嗯，我去申請一下，在天界把明年的立秋認證為人間第一個天人節，象征著開啟了本期文明的轉型，有紀念意義。
易那太好了！我們天人學有兩個節日了！一個是陽曆的，一個是陰曆的，陰陽全齊啦！
【說明】在321章，有找到我們的方法，歡迎大家加入功德修行共同體，團結進取，考出好成績！
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