送走了孫伯民,下午課的鈴聲也響了。孫山拿著書走入課室。下午是自習課,像昨天一樣,先憑借記憶把洪秀才的釋義寫一遍,再引申其意。
經過昨天加上今天早上上課,孫山弄懂了洪秀才的上課模式,也更好地根據他的模式規劃自己的學習進程。
正要翻開書本預習明天的內容時,洪秀才衣袖翩翩地走了進來。
學生趕緊起立見禮。
洪秀才把一張又一張寫滿字的紙放到講台上,摸了摸胡子說“這是昨日的課業,讀到名字的上來拿。”
學生一個一個地上前拿課業,孫山也拿到自己的課業。
打開一看,上麵乾乾淨淨,直到看到最後,才突兀地出現一個“閱”字。
感情和前世一樣,老師告訴你,我已經看了你的作業了。
隻不過沒有前世的評語。
之後洪秀才說到“現在聽聽你們課業上的提問,我跟你們解答。”
孫山想不到丙班也有提問和解答課,趕緊收拾好心情,靜心地聽講,學生提的問題有可能自己從未注意到的問題。
洪秀才拿起一張紙,一個問題一個問題地講解,孫山等人認真地聽講。
講了一個小時,才把所有問題講完,當然上麵的問題也有孫山提出的問題。
看樣子是洪秀才把學生中一些覺得重要的問題提出來,對其進行深入淺出地釋義。
講完問題後,洪秀才臨走說了一句“孫山,拿起課業,跟我到書房。”
孫山一愣,這是要乾什麼?隻不過來了兩天,作業也規規矩矩按時完成,應該不是壞事,應該是關於課業的問題。
同窗好奇地看著孫山,眼裡好似再問阿山,夫子找你什麼事?莫非課業上犯錯了?
孫山無聲地搖了搖頭,跟著洪秀才後麵走出去了,再不走,恐怕跟不上,讓老師等學生就不好,不尊師呢。
洪秀才領著孫山走進二進院的書房。
開門見山地問“孫山,課業上的問題,是你自己提出的?”
孫山點頭說“是,老師。”
洪秀才布置的課業是先抄寫學的知識,再解釋,再寫下看法,最後還要向夫子提問。
當然要是你真的明白,不提問也可以,隻不過這種情況會被洪秀才重點關注,他會直接檢查你所學的知識,要是回答不出來,等著挨板子。
洪秀才的教學方式有一種沒問題也要找問題,還要找範圍內的合理問題,事無巨細地想問題。
洪秀才嗯了一聲“提的問題不錯,以後繼續這樣。”
孫山讀的《大學》,一開始想不到什麼問題要提出來。
孫山直接問《大學》的創造年代特點是什麼?
何為大學?
為什麼《大學》是大人之學?還有沒有其他釋義,比如博學?
孫山把不懂的寫上去,讓洪秀才幫忙釋義。
洪秀才重新替孫山講解了孫山所提的問題,之後說“字繼續練,科考寫得一手好字,更讓考官給你加分。”
孫山瞄了瞄自己的字,方方正正,一板一眼,的確談不上美觀。
訕訕地說“老師,我知道了。”
拿起課業,跟洪秀才告退,回到課室。
一進入課室,活潑的歐寒君著急地問“阿山,老師找你什麼事?不是每個人都要去書房吧?”
看到孫山被夫子指名道姓地拿課業去書房,肯定是關於課業的問題,真害怕洪秀才一個人一個人地叫過去。