智慧追尋者！
拋棄過去，才可以在現在重生，碰到打劫的人，雲夕不知曉如果沒有孟鬼，自己會怎麼處理，孟鬼並沒有殺戮，隻是將他們打的不能動彈，從冒險者職業中過來的孟鬼也會對同樣的人產生同情，這可能是他們情感並沒有泯滅的原因吧。
果然，故事的情節會引起低迷的情緒，也不知道為什麼，簡單變的複雜，快樂因為故事的發展變的沉重，最後讓情緒一直處於低迷狀態，那故事情節變的輕快的時候，情緒的愉快就會回來的。
誘導果然發生了，並不是情緒低迷才讓故事低迷的，而是因為先有外因，誘導，才會讓感覺隨之變化，這算是不是證據的證據吧，那要試試看，這效果是否會出來，是否誘導真如想象般的神奇，靈魂是否真是誘導物質。
飄浮的感覺出現後，身體總是在飛翔狀態，而輕飄飄地不在於現實相見，美好存在於天空之中，雲夕到達生命神殿的時候，大家都還沒有安睡，在那裡等待，雲夕看到生命神殿的地基已經構建完成，周圍的防禦柵欄也已經完成。
這裡小孩還是有的，有小孩的世界是歡樂的，熱鬨的，這些人跟隨著雲夕，想著美好的生活，現在都在構建中，而雲夕也希望給他們帶去的是和平，快樂的生活，不是災難，生命神殿帶去的永遠是快樂。
“小法師，今天大家商量著在這裡辦個學堂，這些孩子的學業不能荒廢。”這裡和雲夕熟悉的人，都這樣稱呼雲夕，提議的是一個中年男子，跟著雲夕過來想要過好生活的人。
“好啊，這可是好事情，我也需要學習的。”雲夕一口都答應了，這些承諾，這些答應都好輕鬆，沉重就不要了，畫個餅也是可以充饑的，很多時候都可以。
“那這個誰負責？”畢竟雲夕現在是領導人，一般雲夕指定的才合法，這個，就這樣，雲夕指定的就是合法的。
“孟汶雯和孟五藏吧。”雲夕想了下，好像彆人都沒有什麼時間，接下來有很多事情要做。
“他們兩個是小孩，恐怕做不好。”中年男子對雲夕的決定感到驚訝，孟汶雯和孟五藏，他認識，也知曉他們和雲夕的關係。
“不會的，他們倆是懂事的小孩，你看我還不是一個小孩，有什麼問題，我們都會問你們，征求意見的。”雲夕覺的挺好的，這樣，而且小孩更加認真，更加會負責任，更加民主，這前提是懂事的小孩。
“這樣，那好吧。”中年男子本想說點什麼，不過看到雲夕那信心滿滿的樣子，覺的還是不要說好，以後可以看他們做的結果再發表意見也不會太遲。
“那就這樣定下來，你幫他們處理下貨物，我去通知他們倆個，辦這事情。”雲夕覺的自己又有事情做了，可以和他們討論這事情，感覺有點興奮。
“看，我給你們帶什麼來了。”雲夕現在和他們兩個玩的還是開心的，這是輕快的表述，沒有任何其他，這也許就是人類需要的表達。
“今天有點不對勁。”孟五藏正在拭擦他的匕首，新的，不是木製的，孟鬼說他已經有資格獲得自己的武器。
“嗯，看起來是有點不對勁。”孟汶雯也在玩她今天獲得的新的武器，一顆火係的魔法水晶。
“很正常，哪裡不正常了？”雲夕很奇怪地問他們倆，從任何方麵來講都很正常，沒有不正常的事情，不是實時看問題嗎？不應該連續看問題的。
“你從什麼地方弄過來的？”孟五藏不想跟說不清楚的人說這種正常與不正常的話題，那和浪費時間差不多。
“你們猜？”雲夕將手上的物品放在桌子上，然後坐在孟五藏旁邊。
“無聊。”孟五藏看了一眼桌子上的物品，回複了一句，看起來興致不怎麼高，今天沒有出去玩，一直在乾活，誰都會提不起興致。
“不說這個，有個任務需要你們倆個做。”雲夕總算是發現了，他們倆是乾活的料，不是玩的料。
“什麼任務？”孟汶雯這回抬起頭看著雲夕，她完全搞不懂雲夕這個活寶，一說到任務就緊張，在路上做了很多任務，稀奇古怪的任務。
“委任你們倆辦學堂。”雲夕看著他們倆的表情從麻木變愕然，有種成就感。
“我們是小孩子，根本不知道怎麼辦學堂。”孟汶雯覺的路上那些給抓昆蟲任務比較實在。
“很簡單的，我們實行的是誘導教育係統。”雲夕將自己的想法告訴他們，小孩子之間應該是不會有什麼秘密的，什麼都可以說。
“誘導教育係統？沒有聽說過。”孟五藏想了下，自己也算是經曆過很多事情的小孩了，該見識的都見識過了，誘導教育係統，聽都沒有聽說過。
“沒聽說過，那就對了，剛才我突發奇想，就出來了。”雲夕一本正經地回複到。
“怎麼做？”孟汶雯總算明白了，有人神經錯亂了，給他澆點水，清醒下。
“剛才我對自己用了誘導教育，你們覺的怎麼樣？”雲夕期待地望著他們的臉。
“怪怪的。”孟五藏想了半天，憋出這幾個字，看來孟汶雯也是有同感。
“這隻是一個小實驗而已，在某些誘導物質的作用下，就可以改變很多東西，所以誘導教育就變的可能了。”雲夕分析道。
“你在浪費時間，說了這樣久，還是不知道要怎麼做。”孟汶雯可很清醒。
“根據誘導連續性來說，我說的沒有一句廢話，做的沒有一件是無聊的事情。”雲夕想了下，如果從誘導連續性來說，這是事實。
“不明白？”孟五藏覺的自己拭擦匕首的工作被打擾了，而且看起來是持續的乾擾，無法進行了，索性就將匕首收起來，坐著和雲夕聊天。
“這是非常深奧的問題，我的任何行為都會誘導外界世界的變化。”雲夕覺的這個問題討論起來就有點深了。
“反正不明白，你說怎麼辦學堂，那個誘導教育係統怎麼做吧？”孟汶雯也放棄了自己的工作內容，坐著和雲夕聊天。
“嗯，剛才就發生了誘導行為，事情是這樣的，讓孩子做能做的事情，這是階段教育，如果讓孩子往好的，積極方麵的發展成長，這就是誘導教育，而係統就是所謂的一係列階段教育誘導。”雲夕想了下，敘述了自己的觀點。
“框架清楚了，細節呢？”孟汶雯還是沒有被雲夕忽悠到的，雖然說框架很重要，可是細節清晰才能知曉這是否可以做，否則實際操作就是一個實驗的過程，而如果沒有完整理論指導的實踐行為，那就沒有對比，盲目，而且會陷入實踐的陷阱中去，無法找到正確的做法。
“現在的小孩，怎麼都這樣聰明，不好忽悠，作為一個領導表示壓力很大。”雲夕看了下孟五藏，他和他妹妹存在什麼差彆呢？孟五藏是一個堅強掘強的男孩，學習能力也強，可是想的都是一些，想要乾一番大事以證明自己的實力。
“那先說做能做的事情吧，以孩子有限的知識，能做的事情是些什麼呢？”雲夕覺的自己不算是孩子，自己認為的能做的事情，並不一定是孩子能做的。
“隻要不是超出認知範圍內的，都可以做的。”孟汶雯想了下，回憶了自己，好像什麼都可以做的樣子，可是覺的好像又什麼也做不了，很奇怪，到底自己可以做什麼？
“這句話還是沒有表達出什麼可以做，什麼不可以做。”雲夕被打敗了，如果要完全係統性地列舉出來，恐怕很多，非常多，可是這樣完全多的可以做的事情，又怎麼來篩選出可以用來形成教育體係的可以做的事情呢？
“如果我知曉具體詳細的那些是可以做的，是我自己可以做的，那我很可能已經成神了。”孟汶雯覺的自己如果都知曉，那自己應該是大人了吧，事實上即使是大人也不會知曉的，就像雲夕這樣的經曆豐富的人也並不清楚。
“好吧，我也不怎麼清楚，不過事實上，我們必須用這個還不完美的誘導教育係統建立一個學堂，這也是生命神殿的一部分工作內容。”雲夕覺的不能繼續這樣沒完沒了地討論下去了，細節在做的過程中，就會出現的，大致的細節知曉就可以做下去了。
“那總得有個操作方案吧，要不根本不知曉怎麼去做。”孟五藏做事情總是有計劃的，這是他想做大事需要具備的條件，是孟鬼教他的。
“說是誘導，那就是要有目的的誘導，就是需要知曉目的是什麼，想要讓孩子變成什麼類型的人，不過因為現實，家庭的誘導角力過程，最終會成為很奇怪的人。”雲夕想了下，這些認知隻要看書，正常的都可以了解到，不過是否有感覺，那是另外一回事了。
“說了等於白說，自己誘導自己最好了，我都喜歡這樣做。”孟五藏確實有資格這樣說，他很清晰地知曉自己想要成為什麼，而且想要成為什麼需要怎麼做，他父親孟鬼告訴過他，關鍵一點他還真的非常堅持和掘強。
“你是個特例，誰知道你怎麼會長成人小鬼大的。”雲夕覺的有些人確實早熟，很可能是孟五藏的經曆導致的，他受的苦，經曆的事情並不比大人少，和在溫室裡麵培養的孟汶雯有點區彆。