智慧追尋者！
為了不引人注意，嬰兒的名字隨利源封夫人的姓，師演就是這嬰兒的名字，名字並沒有什麼重要的含義，表演的人生，戲劇的人生，可能說的就是這個嬰兒的未來。
終於不用嬰兒這個指代了，有名字後的師演可以表演自己的人生了，想想都激動，名字是自己人生的開始，從此以後這個名字將有自己的傳奇，為什麼隻是名字有自己的傳奇，為什麼不是這個人有自己的傳奇，事實上，確實從實際上來說，就是名字的傳奇。
不管懂不懂，師演被強行行了拜師禮，走過了拜師流程，利源封成了師演的師傅，學習治療之術，對外宣稱師演是自己妻子親戚的孩子，隻是這孩子畢竟走過了海喝域的係統，肯定已經被有些人注意上了，那些人隻是不確定這孩子特彆之處在什麼地方。
“也沒有見你對自家的孩子這樣上心過。”師慢慢對丈夫利源封的一些做法不滿，看起來和和睦睦的家庭也隻有自家的人清楚會發生什麼樣的衝突，這些衝突都是小事，都是有關個人感覺的小事。
“讓孩子做平常人不是你的期望嗎？”利源封和他夫人是同等級彆的，這個世界以實力來決定話語權，性格什麼的都是這樣長成的，利源封在外人眼中溫文爾雅的性格在夫人麵前是完全兩樣的。
“期望而已，以我們兩人的身份地位，我們的孩子再普通也普通不到什麼地方去，這片土地不是他們的舞台，他們最終還是不和我們一樣，走出去，走他們自己的路。”師慢慢也是被流放的，被流放的人沒有特許，時間沒有到，就要永遠呆在這裡，可是他們的孩子是可以出去的。
“好了，不和你爭，我師傅說了，如果這個孩子到了十六歲，我們兩個都可以回去，離開海喝域，恢複正常人的身份，過正常人的生活。”利源封的自然成長計劃，包括讓自己和自己身邊的人保持快樂的心情，痛苦容易讓人走極端，會對自己和彆人造成各種傷害。
“真的嗎？太好了。”師慢慢對離開這裡原本熄滅的心活躍起來了，這個信息會讓她一直處於開心狀態，內心有個期盼存在，一份未來的希望小餅乾，誘惑了感覺的一生。
“那你安排人打掃下西廂房，布置成一個魔醫學徒的房間，給師演住下，以後他的生活材料事物都由你安排。”利源封很懂得和親近的人分享，分享財富，分享快樂，分享工作，分享痛苦，這是利源封的自然生活，好像就是名字好聽點，說白了是正常人的生活，卻在認知上高於正常人的生活。
真的學了魔心訣就可以很輕易判斷出這個人的所有行為軌跡嗎？這也是魔心訣神奇的地方，那個魔人說修煉魔心訣到極致，就可以很輕易地判斷這個人未來所有行為軌跡，缺陷就是隻是根據場景瞬間判斷此人的下個動作是什麼，這就是現實缺陷，不過這已經非常了不起了，這種能力往往決定生死，和戰士的朦朧的戰鬥意識一樣的存在，但是戰士的戰鬥意識是長期戰鬥練成，和魔心訣不一樣。
練魔心訣也隻能按這本書練了，沒有魔人可以指導師演，利源封也無法指導，師演能夠練到什麼程度，這都看他自己，利源封也沒有什麼評判的標準，魔心訣書中也沒有標準。
至於魔醫館的修煉方式，利源封並沒有做任何更改，一模一樣地教師演，這個年紀也是利源封開始修煉魔醫館戰鬥技能的年齡，對於醫術，魔醫館隻要求對某種活物進行獵殺，每次獵殺獲得的活體組織的位置不一樣，獵殺的時候，必須讓活物處於各種狀態中，確實有點變態了，為了醫術研究，魔醫館也是夠拚的。
對於活體組織的觀察之術千奇百怪都有，利用設備儀器也是可行的，不過魔醫館裡麵的人都會一手自己觀察活體組織的方式，不通過設備，通過修煉一種感知能力，能夠通過這種感知能力觀察，這種感知能力也是分等級的，所以剛開始的新手通過工具觀看的占大多數。
以這個為基礎衍伸出各種法門，用來為研究醫術做輔助，就像一些存儲方式，就像一些運輸攜帶方式，就像一些怎麼讓活體處於各種狀態，就像對活體的觀察之術，等等很多，同樣這也造就了一些外人參與進這整個產業服務行業，除了服務於魔醫館的行業，還有一些是從魔醫館那裡拿技術，拿活體組織，組織魔醫館裡麵人員賺外快人，這些外圍人員稱為魔醫館生物生態，他們的成份組成很複雜。
利源封先教師演的是認識字和對應的物，這種教是必須的，無法跨過去，否則利源封以後說什麼，師演是無法理解的，因此字的讀音和寫都需要教，教讀音可以讓師演聽到彆人在說什麼，也可以說出什麼讓彆人清楚，這是基本交流的開始，寫和認識字讓利源封可以看書，這樣是一種和書籍交流的過程，書籍是前人寫的，是今人寫的，這是讓利源封學會和前人今人交流。
實際上這些都是一種交流方式，這些是基本的交流方式。這是文化課程，因為無法多條清晰地並行描述，也感覺一條描述下來，會更符合邏輯，會使人更清晰。
師演學會字的讀和寫，字對應的基本實物後，這些是基本字，數量不多，有這些字，完全就可以交流。利源封開始教師演用基本字進行描述複雜的物品，這些複雜的物品其實也有對應的字和讀音的，但是已經不需要了，利源封認為已經不需要了，因為記憶學習這些字隻能做一個文學研究者，這些字在普通人那裡流傳不廣，這些字即使利源封知道，說出來，讀出來，其他人也不會懂，可以顯示師演是讀書人，炫耀一下，而且還是要用基本字來向彆人解釋，做文學家可以去研究。
用基本字來描述複雜的物品，這是利源封要師演做的，其實認識更多生僻字，說不定也有用，可以看得懂古文之類的，以後行醫過程中，或者冒險挖墳用得上，利源封認為現在的師演不需要這樣，這是以後師演自己有興趣可以去學習研究，利源封認為主要是時間問題，自己有太多東西要教師演了，而師演也需要更多的時間去練習戰鬥技能，練習魔心訣，練習魔醫館的治療醫術。
在教師演用基本字描述複雜物品的同時，利源封找來了其他人用基本字描述的複雜物品，讓師演繪製出來，勾勒出來，或者在感覺中形成這個物品的原貌，然後講述出來，或者描述出來給利源封看。
師演繪畫的能力其實是從這時候開始的，其實也沒有什麼說特彆教，什麼美學概念，利源封不在意師演成為一個偉大的畫師，他隻在意師演繪製出來的東西自己能夠看懂，彆人能夠看懂。為了讓彆人能夠看懂，而且快速出圖，師演學會了勾勒畫麵，反正看起來是大致的形狀，精細的勾勒也存在，就是這幾筆精細的勾勒讓看的人體會出這個物品的精確特性。
展開說，用基本字描述，還真是累人，鋪天蓋地的敘述，不展開了，要不很多人把握不住主旋律。
教到這裡了，師演可以交流了，可以看書了，也可以寫書了，表達自己的基本感覺，表達自己看到的畫麵。利源封在這文化課程上就放手了，讓師演看書，並且自己寫書表達感覺和自己看到的物品畫麵，至於勾勒故事，寫小說，寫曆史，寫學術什麼之類的，按利源封的說法，沒有固定格式，多看看彆人怎麼寫，然後嘗試自己也這樣去寫，自己領悟，最後一句話，師演你不搞文學的，不需要進入這個領域，但是這個領域你也不能放棄，保持一生走下去。
這世界不是有多種語言存在的嗎？師演也是這樣問利源封的，利源封說，你已經學會了怎麼學習語言了，還需要我明確說嗎？師演聽懂了，按上麵的方式，什麼語言都可以學會，可是人確實時間有限，師演清楚自己要怎麼做了。
這算是交流課程吧，不算是文化課程，利源封要教師演做人的道理嗎？肯定要教的，其他什麼都可以不教，這個必須要教，利源封對這個教師演如何做人是很上心的，並不是灌輸，是分析說理。
這兩門課程師演也是需要學習一生的，師演的童年，沒有的，都在學習中度過了，在室內，在修煉場，這就是現實，看著彆的孩子在玩，師演其實也想要去的，可是利源封的每天監督考核，師慢慢後來覺的自己的孩子還是做一個普通人好。有時候在床頭，她會問利源封，這樣好嗎？師演是否承受太多你們期望的東西了，這還是自然成長嗎？
利源封說，這是自然成長，師演的命運，誰也無法改變，注定的，自己隻是會被師演感恩，或者記恨的人，師演生命中的一個過客，在現在這個階段是一個能夠控製他的過客。