智慧追尋者！
詹接了一些奇怪的任務，這些任務竟然是對自己的重新構建。對於人的基本構建認識，中級構建者學院已經大概給詹描繪了一個輪廓，據課程教導員說，教學都是從粗到細的過程，先講總體性的，然後對下麵逐級專業細化講述。
不會在講粗略的，大概的輪廓的時候，就拿出其中一個節點，專業細化講述，如果那樣講述，會讓學員混亂，沒有係統性的認識。
詹知道自己的感受器活著，自己就活著，那想要自己永恒活著，隻要自己的感受器永恒活著就行了。這永恒活著的概念，現在和詹還很遙遠，詹現在還沒有能力對自己重新構建感受器。
但是，詹可以對自己感覺運行進行重構，感覺到達感受器，任由感覺澎湃，感受器都隻是感受，然後扔給思考運行構建分析，然後進行行為行動。詹接的任務就是這種重構，任務分的很細，就像對饑餓處理的重構。任務完成標準，中級構建者學院會驗查的。
當然，還有其他任務，但是詹的級彆無法接這些任務，等詹差不多做完這種自我重構任務後，級彆就達到了。中級構建者學院對任務安排是構建過的，對每給細節都進行了把握。
現在，詹看到的構建都是比較完美的，剛開始，這些構建也許漏洞百出，經過時間檢驗的構建，都是比較穩定的存在。
認識總是先於實踐的，認識並不妨礙詹的實踐進程。詹已經在學習碰撞理論，是關於如何將自己構建的夢對接到人身上的，但是碰撞理論並沒有詳細說怎麼對接，而是非常基礎地分析這個世界的碰撞過程。
至高規則撕裂無的靜止世界體，撕裂過程也有碰撞。誕生的隻有一個方向速度的原始元素，因為skv，s是相對靜止世界體的距離，這個原始元素在靜止世界體裡麵運行，持續和靜止世界體發生碰撞。
在速度方向，原始元素有一個麵和靜止世界體處於碰撞中，這種碰撞是原始元素所受的阻力，這也是skv裡麵的k值，k和原始元素的速度成正比，和碰撞接觸麵成正比。這樣ss碰撞麵v的平方。
用公式描述，原始元素碰撞麵乘以原始元素當前速度靜止世界被碰撞麵乘以靜止世界體被撞擊獲得的速度+原始元素碰撞麵乘以原始元素後續的速度
碰撞麵都是相同的，最後，v前nv靜止改+v後。也就是原始元素在靜止世界體裡麵運行，原始元素速度不停因為碰撞，發生改變。這個碰撞過程，不僅讓原始元素速度發生衰減，同時也產生很多小的，擁有速度的小靜止世界體。
至高規則從靜止世界體撕裂出原始元素，原始元素又因為持續和靜止世界體碰撞而還原成靜止世界體，這個過程在靜止世界體內部總是存在著。原始元素之間會發生相遇過程。
原始元素之間的相遇碰撞過程是各個方向差異性的，因為原始元素的速度衰減特性，因為原始元素隻有一個方向有速度，其他方向速度為零，和靜止世界體連續在一起的，在速度方向的反麵是原始元素與靜止世界體的距離，是一個小空間。
這個小空間可能非常有用，想象將原始元素的碰撞麵擴大，那後麵這個小空間將沒有阻力，飛船或者其他存在物在這裡將無阻力飛行，從而速度可以達到非常大，不過飛船要構建這種碰撞麵，並且能量維持這個碰撞麵的速度。
根據至高規則，原始元素之間的各方向碰撞將會非常有意思，有些消失，有些速度降低，有些形成相互環繞轉動，有些形成自轉。k值和存在物的構建相關，現在知道k值其實就是阻力值，還原成靜止世界體的阻力值。
阻力值這種定義也許還是粗糙的，錯誤的，這是至高規則下，原始元素和靜止世界體在其他沒有速度方向上的連續性，要斷開這種連續性，將發生靜止世界體的空間漣漪，能量的傳遞，付出的一份能量值，這就是k的完整麵貌。
k值和存在物的速度相關，和存在物碰撞接觸麵相關。對於複雜存在物來說，k值推演是非常複雜的，因此如果沒有證實確定前，去推演複雜存在物的k值是浪費時間的。
詹構建的夢，用的是存在的一種現實元素，不是原始元素。夢構建好後，整個夢有一個整體速度，植入夢的過程，就是調整這個夢的速度和方向，完美配合植入口的運行速度和方向。
這些認識需要被詹完全理解，理解才會記住，這是中級構建者學院教給詹的記憶方法，和初級構建者學院教的記憶方式不同，初級構建者學院讓詹熟悉現實元素，熟悉的記憶方式，不用理解，通過不停地看，產生熟悉感覺，記憶這些現實元素。
記憶方式不同的原因，一個是指代定義，一個是實現的描述。做重構自己的任務是漫長的，痛苦的，能用於分散這種痛苦的方式，就是思考，感知器持續感知感覺，並且忍受這種感覺，不能為這個感覺做些什麼，唯有思考不停地分析這種感覺，不停地碰撞這種感覺，去分析其為什麼存在，是怎麼樣的構建，有什麼作用。
大人是工作之外是生活，生活之外是情感。詹是學習之外是生活，生活之外當然也是情感，愛情，親情，自己的興趣，還有其他各種感覺。學習是現實強迫的，不學就不會強大，不強大就無法生存，生活也是現實強迫的，家務，家庭義務，不做都不行。
情感是必須的，是自我的感覺，沒有感覺存在，那是不可能的，不過沒有局部感覺存在，這是正常的，經曆導致的，也不知道怎麼重新培養出這些感覺，並不知道怎麼做，本身就無法產生感覺，無法假裝。
詹的感覺成長並不好，這是詹的生存環境造成的。中級構建者很多感覺重構任務，詹應該是不容易完成的，控製感覺，除了那些饑餓感覺外，其他感覺對於詹來說，連產生都不會產生，感覺應該是詹的感知器受損的關係，感知器成長過程，這些位置的感知沒有發育好。
在接觸很多書籍後，在中級構建學院，詹現在就是非常想要擁有這些感覺，但是現實是詹不知道怎麼才可以產生這些感覺，擁有這些感覺。詹要完成任務，需要先對自己感知器進行重構，先讓感覺生成再說，這還真是一個難題，感覺無從下手。
詹在做饑餓感覺重構的時候，想到了這些事情，詹完全不知道怎麼做。中級構建者學院也許碰到過詹這種類型的，他們會有方式解決這個問題，經曆現實。觀看就是一種方式，不過在詹那裡意外發生，詹並沒有培養出那些感覺。
這種獨自一個人的任務，這種在中級構建者學院裡麵的任務，很多遭遇，詹都不會碰到，有序的世界裡麵生活就是這樣的，構建者世界太大了，雖說是構建者構建的世界，還是非常無序的，在詹觀看的那段時間就清楚了。
所有有想法的個人，團體都在構建者世界裡麵活動，都有自己的想法。有些為了自己的生存，在遭遇構建阻礙的時候，總想辦法去破壞。有些為了自己的享受，也會想辦法去破壞，知道自己的感覺，控製自己的感覺並不是想象中那樣容易。有些覺的這個構建不夠完美合理，也需要破壞，然後植入自己的構建，實際上，有時候彆人並不認為他的構建比現在的構建更好。
能控製感覺，控製感覺出現的時候延後表達，或者不表達。需要一個理由，現在詹的理由就是這是一個任務。如果這不是一個強製任務呢？那人準備自己修煉控製感覺，那也是需要一個讓自己信服的理由。
控製自己的感覺，會讓自己活的更好。這是一個比較合理的理由。對於感覺來說，很多時候需要通過感知器再處理，如果感知器有一個合理的理由對感覺不處理，那自然感覺就不會被處理。
理由或者說是認知，是感知器處理感覺的依據，這讓認識就變的重要，對人來說。怎麼獲得認識，經曆畢竟是太慢，畢竟太局限，畢竟需要領悟能力，畢竟太遲了。
獲得認識，對於個人來說，很多時候應該算是一種機緣。這種機緣很多可以通過自己個人努力得到，而一些特彆的機緣也許努力也不一定會得到。得到後怎麼使用才是關鍵，能否使用起來是關鍵。
詹得到很多偶然的機緣，能被他現在用起來的並不是很多，記在記憶裡麵並不能表述會被用起來。詹需要將這些認識變成自己的能力，就像詹可以控製感覺了，可以構建夢，能力不是技能，技能是能力。
不過，如果說增加個人修養，魅力值的能力算是技能的話，也許能力和技能是可以劃等號的。