靜湖苑。
書房裡，趙宇坐在書桌前，桌上放著幾大摞課本，有小學的、初中的、高中的，有語文、數學、物理、化學、英語、曆史、地理、繪畫、音樂、信息技術等。
趙宇已經把所有的課本都看了一遍，可以說完全融會貫通，倒背如流。
按照那天的思路，用他高於普通地球人百倍不止的智商，整理、思考、歸納、總結著。
數學、物理用邏輯思維法，生物、化學用歸納思維法，語文、曆史、地理用記憶思維法，外語、藝術用形象思維法等等，各種方法又不是孤立的，它們是互相涵蓋，相輔相成。
思維方法的名稱，趙宇采用地球上通用的，以便教授時，受教者便於理解，如邏輯思維法、形象思維法等，但實質上、內涵上，卻深奧得多，巧妙的多，趙宇要是把他的邏輯思維法講給邏輯學的鼻祖“邏輯之父”亞裡士多德，他老人家也會驚掉下巴！
這樣，一套與地球現行的教授和學習截然不同的、全新的思維方法漸漸有了個雛形。
趙宇覺得尚需精煉，突發奇想地用“鴻蒙冥想法”的心法要訣冥想了幾遍，果然，這套思維方法又被壓縮，提煉，變得更簡潔、精煉了。
今後，還要在實踐中檢驗，實踐是檢驗真理的唯一標準嘛！
這一點趙宇頗為讚同。
趙宇認為的方法再好，也要教授者、學習者也就是現在的老師和同學能掌握才行啊，否則，你倒是覺得簡單至極，彆人視若天書，那也不成。
隨後，趙宇走上觀湖露台，盤膝坐在一塊直徑一米的漢白玉的圓台上。
今晚，他要修煉術法“鬥轉星移”。
“鬥轉星移”分兩步。
第一步“鬥轉”，是一種學習和模擬對手技法的術法，在對方施展武技和身法時，隻要看一遍，便可學會並模仿出來。起初，隻能模仿動作和拳架，即“形”與“勢”，至於內涵和精華還是要習練和領悟。
第二步“星移”，用“鬥轉”學會的武技“星移”給對方，可以借力打力，還可以借力加力，“加力”的力度取決於自身修為。
“鬥轉星移術法”是高階武技，不是原樣照搬，不隻是拳架、動作的模仿，拳法、身法的玄妙程度將大幅度提升，屬於高屋建瓴那種。
因此，它需要較強的領悟力，修煉門檻是精神力五階，趙宇剛好達到。
當下，排除雜念，意守丹田，抱元守一，眼觀鼻，鼻觀心，很快就入定，精心領悟術法要訣……
翌日早上七點，修煉了一夜的趙宇長長地呼出一口氣。
“鬥轉星移”第一重，成！
第一重可以學習和模擬徒手搏擊術（如武術，空手道，跆拳道，拳擊，踢拳，泰拳，柔術，桑博等）、冷兵器（如刀法、槍法、劍法、棍法、鞭法等）、暗器（如弩箭、飛鏢、鐵蒺藜等），隻要對方施展一遍或者攻擊過來，便可用對方的手段反擊對方。
其中的玄妙比金庸大師《天龍八部》慕容父子的勞什子“以其人之道還施彼身”的功夫高深的不以道裡計，二者那是有雲泥之彆。
不過，也沒法比，前者是現實，後者是虛構的小說。
惠寧一中高三六班教室。
趙宇坐在自己的座位上閉目體會“鬥轉星移”的要訣。今天新生開學典禮，高三要準備高考不用參加，在教室裡自習。
“你看，趙宇變化好大。”
“是呀，簡直是變了一個人。”
“我感覺到一種威嚴，仿佛他體內隱藏著強大的力量，以後少惹他。”