曉澤有一次跟其他課代表去搬作業，第一個人已經打了報告了，大家都進去了，人家就在旁邊逼逼賴賴的說，進辦公室也不打報告。
說來也可笑，我們班主任就在旁邊坐著看著我們，啥也沒說，人家彆的班主任就一直逼逼賴賴的說話。
幾人真想上去給她幾巴掌。
……
更過分的是什麼啊，是五班有個人喜歡看漫畫，每周五晚上都去辦公室用老師電腦看漫畫，而人家班主任卻不讓我們大家查資料。
真的能讓人笑死，當然，大家也不搭理她，你喜歡嗶嗶就讓你嗶嗶，我搭理你乾啥。
反正，大家對於這倆班的同學以及班主任，是沒有一丁點好感。
……
還好這次這倆班主任沒在，就算在，曉澤該乾啥還得乾啥。
曉澤走到語文老師麵前，開口道“老師”。
“欸，曉澤。我打算咱下節課咱們練練字”
“練字？”曉澤問道。
“對，哎呀，我看你們的作業，真的是，字寫的太差了，跟蟲子爬一樣。”
“字寫的不好很是影響網上判卷的。本來我也不想給你們講這個，但是我發現不行，你們基礎功還是太差了，也不知道你們小學初中老師讓不讓你們練練字。”
“小時候頂多寫寫字帖，至於練字，誰經常去乾那個啊，寫完作業就行。而且也沒啥家長說給孩子報什麼書法班。”曉澤道。
“對啊，報個書法班以後也沒啥意思，大多數家長讓孩子學個體育，音樂，口才，美術，舞蹈啊什麼的，這都可以當藝術生，高考時候可以有加分。”
“所以，我覺得很有必要讓你們練練寫字了。”語文老師道。
“對，我也得讓你們練練英語單詞，你們的作文寫的是真的磕磣啊”，英語老師在旁邊附和道。
倆老師的辦公桌挨著呢，所以還是可以聽見的。
“你們的單詞寫的，哎呦，我無話可說，一點也不飽滿，歪歪扭扭的，據拉分你知道吧曉澤”。
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曉澤點點頭。
“行了，你先回去吧。去教室打開多媒體”，語文老師道。
“好”，曉澤道。
……
待曉澤走出去，倆老師又談論了起來。
“哎呀，我看他們寫的字，是真的難受啊”，語文老師道。
“可不，你語文還好些，作文也好批，題目開頭，結尾，中間大部分看看，再看看書法就行了。書法好肯定會占多點分。我英語可不行，這作文我得硬看。那書寫，是真的不行”。英語老師道。
“按理說這都是小學養成的習慣，初中也不會說這個，現在到高中了，我們再說這個，感覺就有點那啥了”，語文老師道。
“可不，真不知道小學老師都乾啥。就寫寫字帖，大多數都是在寒暑假留的，人家孩子都壓根不練，都著急寫完作業”。英語老師道。
“就是，沒辦法，現在再不抓抓寫字，高考可是非常拉分的啊。我們幾個班看的試卷都頭疼，更彆說人家高考閱卷看那麼多份試卷了，大多都是看一下書寫，好的話分肯定要多些。”，語文老師道。
“就是，現在必須好好整一整了。大多數都不行，像一些小姑娘，人家字寫的就是好，我一看那單詞，哎呦，真漂亮，我都不想扣人家分。”，英語老師道。
“哎呦，我們班也是，字寫的也難看”，一二班的語文老師也道。
“可不，我們一二班的英語單詞，也是寫的不行，也不知道都咋回事，這麼下來肯定不行。”一二班的英語老師也過來附和道。
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