有些孩子因為睡眠不足，在上課的時候不能集中注意力聽講。更不用說是帶著問題去聽講，以至於不能完成每節課的重難點。如此的惡性循環，導致自己的某些科目越來越差。不得不尋求一些補課機構，這樣又有時間被白白的浪費。如果還是跟不上，最後導致成為弱科，甚至破罐子破摔，放棄某一科，大大的打擊了自己學習的自信心和積極性，甚至因為這一個短板影響了最終的整體成績。
所以還是儘力學習一些好的學習方法。這些學習方法，不僅能讓你學習很輕鬆，還會讓你成為一個思路清晰，學習高效且時間很充裕的人，在有效的時間裡完成有效的學習任務。
剩下的時間還能做一些自己感興趣的事。這樣的時間安排，何樂而不為？要讓學生先複習再做作業，做作業不準翻書，作業要限時，要讓學生養成不檢查，不上交作業的習慣。
很多學生因為自己的學習效率，不能夠保證，所以導致每天睡眠時間也不能保證，這樣惡性的循環。老師布置作業，其實是為了鞏固知識，但是到孩子們的眼中就是為了完成作業而完成作業，他們甚至互相抄作業，所以作業就成為一種虛設，不僅起不到鞏固知識的作用，而且成為一種浪費時間的方法，又因為完成不了作業，造成惡性循環。
所以學生們一定要正確的對待作業問題。
要讓學生用雙筆做練習冊，會做的用藍色筆寫，不會的通過問彆人，看答案會的要用紅筆寫，紅筆寫的要鞏固消化。另外，老師在講錯題的時候，也要用紅筆自己標記出來，這樣很清楚哪些知識已經掌握，哪些知識還沒有掌握。
對於布置的作業，老師要認真的去批改，還要給出正確的評價。老師作業批改可采取書寫質量，正確率，答案創新性進行評價。老師要對每節課，學生的作業進行認真的批改，要做到對每位學生的作業都要批改，而且做出不同的批改，進行優良差的評判。
特彆要求學生們做作業的時候，要有思路，要有關鍵詞的圈定，關鍵語句的勾畫，這樣孩子們才能真正的在做題時思考，而不是為了應付老師而去作答。
對於文科生字詞，單詞詞組過關作業可采取校內先聽寫，針對不會的，寫錯的，重點記憶，要多次強化，但是注意不要。均衡用力，而釆取把時間用到不會的精準訓練。
老師不要不先批改，就匆忙講練習冊。老師，一定要先提前批改，對於錯誤過多的題要做好記錄，因為大部分人都不會做，說明孩子們對這部分知識理解不了，或者是解題思路不清。
對於個彆問題，教師也要做到心中有數，我們可以讓優等生來講。個彆的問題我優等生也是錯誤，對於這樣的問題，老師就要細細的引導。這樣才能教會同學生們做題的思路。
如果不進行批改，就開始講。這樣會造成優等生不會的題，不思考，等一會老師要講的心態；學困生怕出錯，改正增加麻煩也不寫等問題。
為了鍛煉孩子們的思維能力。自習課可讓學生做作業，也是要有一定的規則的。優等生不準問，獨立做，達到會學。中等生不會的題可以討論，達到學會。學困生教師幫扶做，達到教會，輔導會。優、中、差三類學生作業層級，題量也可不同。
我們每天的作業都分成基礎題，拓展題。對於拓展題難度比較大，一般是優等生做的。其他的基礎題，要求每類學生都要做。這樣作業，分了層次。學生們就不會因為因為作業的困難而導致厭學。
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要讓優等生製定閒暇時間自我學習計劃，並督促嚴格執行。要讓學生大膽使用刻意訓練法、海馬學習法、費曼學習法、等科學高效學習方法。
那我們說一下費曼學習法。
費曼習法（feynantechnie）是一種非常高效的學習方法，它的核心理念是通過將所學知識以簡單易懂的方式傳授給他人，以達到深化理解和記憶的目的。這種方法由理論物理學家理查德·費曼提出，他認為如果一個人不能簡單地解釋某個概念，那就意味著還沒有完全理解。
費曼學習法主要包括四個步驟
1選擇一個想要理解的概念，拿出一張白紙，將這個概念的名稱寫在白紙的頂部。
2設想一種場景，你正要向彆人傳授這個概念。在白紙上寫下你對這個概念的解釋，就好像你正在教導一位新接觸這個概念的學生一樣。你的解釋應該清晰明了，儘量使用簡單的語言，並避免使用行話、晦澀的術語。
3如果你感覺卡殼了，就回顧一下學習資料。無論何時你感覺卡殼了，都要回到原始的學習資料並重新學習讓你感到卡殼的那部分內容，直到你領會得足夠順暢，可以在解釋的過程中不再感到卡殼。
4用自己的話簡化並解釋知識，最終的目的，是用自己的語言，而不是學習資料中的語言來解釋概念。你要努力簡化語言表達，或者與已有的知識建立一種類比關係，以便更好地理解它。
通過費曼學習法，你可以更深入地理解知識，增強記憶，並提高學習的效率。同時，這種方法也有助於你發現和填補知識上的空白，建立更完整、更係統的知識體係。
好的學習方法，學生們一定要好好利用，特彆是我們的文科知識，更是需要不同的記憶方法。比如說可以用一些聯想記憶法，趣味記憶法，甚至是諧音記憶法，而且記憶的東西要多次去鞏固。因為大腦不是說你記住一次，你就會永遠記住，大腦是會遺忘，隻有多次的鞏固記憶，才能作為長久記憶，留在記憶中。
大膽把思維導圖、學習導圖、概念圖等學習思維工具，運用到自已學習中。在早讀，新授課，複習課，試卷講評課等環節，讓優等生不陪學，可不隨全班同步學習，可安排拓展問題或可自學，自練。
文科的學習和數理科的學習是不一樣的，文科的學習是總結自己得分率的高。的，然後把解題方法總結下來，可以說有一定的模板，理科的學習是要觀察自己的錯題，有錯題本要把自己錯了的題思考的清楚，以後答對了，所以這是兩種類型的解題方法和提分方法。
學習就是一個琢磨的事情。努力的思考，努力的琢磨。真正的成為一個有知識的人。
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