崇禎聽完範景文的牢騷後問道“範尚書說這些的目的是什麼？”
“臣的意思是蒸汽機短時間內可能做不出來。”
對於這個消息，崇禎沒有太多意外。
做出來了又能如何？
短時間內隻能裝在船上，無法鋪鐵軌造火車。
原因很簡單鐵比較貴重。
按照當時的民風，前腳剛把鐵路鋪好，沿途百姓隨後就會把鐵軌拆走。
拆走後化放進煉鐵爐裡，鐵軌和證據都沒了。
抓住了又如何？
鐵軌已經沒了！
修複鐵軌耗時耗力鐵軌的戰略意義十去七八。
蒸汽機解決的是運力問題，
這種戰略意義的東西沒法急，急也沒用。
崇禎的計劃是用十到二十年完成蒸汽機研發並投入使用，然後慢慢換代更新。
到時候百姓富裕了，在地裡撿鐵軌的情況會減少很多。
崇禎歎了口氣，對著範景文說道“朕知道難，所以自從將製作蒸汽機交給工部後一次也沒問過。”
“此時急不得，但也不能破罐子破摔。”
“臣明白。”範景文鬆了口氣。
他是工部尚書，工部不出成績有他的責任。
又囑咐了一番後，崇禎回到了乾清宮。
次日一早。
在崇禎的授意下，吏部將方以智調離翰林院，調往地方擔任知州。
崇禎能做的隻有這些，剩下的就要看方以智自己的造化了。
想要聲名遠揚，首先要把地方治理好。
治理的好，百姓們會自發地傳播他的美名。
治理好地方後會給他一兩個立功的機會，隻要方以智把握住了機會立下大功，崇禎會將他調回京師輔以重任。
到時候主動投入其門下的學生將數不勝數，大明的科學發展也將得到長足進步。
直接讓他去講學不但不會有任何效果，反而會適得其反。
首先方以智年紀太小了。
國子監的學生隨便一個抄起來年紀都比他大。
其次也是最關鍵的一點，他沒有任何教學成績。
學生們會不服。
方以智在各種因素的乾擾下會陷入深深的自我懷疑之中。
人一旦自我懷疑了，距離崩潰也就不遠了。
他可不想毀掉大明的物理學家。
沒必要設立所謂的科學院，大明朝缺的不是學校和學生，而是老師。
能讓學生主動學習科學知識的老師！
下達完旨意後，剛剛痊愈的司禮監掌印太監高時明走了進來。
“皇爺，內閣送來兩份公文。一份是劉肇基請求發放撫恤銀的公文，另一份是兵科給事中彈劾劉肇基的公文。”
“撫恤銀？”聽到這三個字後崇禎有些恍惚。
他沒聽說保定和真定府一帶有戰事啊。
既然沒有戰事，又何來撫恤銀之說？
疑惑間，崇禎接過了兩份題本。
看完之後崇禎恍然大悟。
劉肇基的兵為什麼那麼猛？
因為他訓練的方法和彆人不一樣，彆人訓練流汗，他訓練流血。
從他接手練兵的差事後，因訓練死亡的士兵高達近百人。
劉肇基給這些因訓練而死的人申請撫恤銀。
兵科給事中也因此事彈劾他。
銀子雖然不多，但不合規。
按照明軍規定，隻有死在戰場上的人才能享受撫恤銀。
死在訓練場上的人沒資格。
“兵部是怎麼辦的？”崇禎問。