把張夫子氣的多打了他一板，把本來昨天還沒消的紅腫，今天更痛了。痛的他直喊娘親。
可惜張夫子一點都不為所動，讓他去門口站著哭去。
抽了一輪，門口已經站著五個人了，很快就輪到了李景行的同桌小胖子李紹軒。
隻見小胖子自信的起身，把昨天學到完完整整的背了一遍，得到了張夫子一個滿意的眼神。
輪到了李景行也絲毫不慌，張夫子看他流利的背誦完，又讓他解答了幾個釋義。
也絲毫沒有難倒到他，心裡念叨，還真是個好苗子呀！
兩個堂哥，因為昨天回家的複習，張夫子抽背時，都順利過關了。
李景恒還專門被張夫子表揚了，說他今天進步很大，繼續保持。
把李景恒樂的聽課更加認真，跟讀聲都比彆人大聲。
被李景浩瞪了好幾眼，心裡暗罵真是個顯眼包。
課堂上，上完一節課的張夫子放下書籍提問，誰能說一下“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。出自——《禮記·中庸》。
“有誰願意說說自己的見解嗎？”
環視一圈，沒有人主動回答。
“李紹軒，你起來回答下。”
李紹軒聽到自己被點名，心裡直罵他爺，都說了不要張夫子的特殊照顧了。
“學生覺得這是說當一個人有足了夠的才華，做事更應該要多看多聽，才能一直明辨是非。作出正確的行為。”
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張夫子看著眼前這個李地主叮囑了要好好照顧的學生，心裡對李紹軒的回答，是還滿意的。
才五歲的孩子，這番理解，已經算不錯了。
李地主家要是對他這個孫兒好好培養，不免以後也有一番成就。
眼光一掃，就看到那個一直以來都是穩穩當當處事沉靜的學生。
“李景行，你也來回答一下。”
李景行一愣，思索片刻後隨即開口道，
“學生認為，這句話要求我們要博學，即廣泛地涉獵知識，不拘一格，不斷地擴大自己的知識麵；要審問，即對所學的知識要提出質疑，要有批判性的思維；要慎思，即深入思考，不輕易地接受彆人的觀點；要明辨，即要有鑒彆能力，區分真偽，辨彆是非；最後要篤行，即要將所學的知識付諸實踐，使之成為自己的行為準則。”
停頓片刻後，張夫子示意他繼續。
“隻有這樣我們才能真正掌握知識，不斷提升自己的素質和能力。其次，從思維的角度來看，這句話要求我們要有開放的思維，不斷地追求真理，從而讓我們更有獨立思考的能力；慎思可以讓我們深入思考，不輕易下結論，”
最後，篤行可以讓我們把理論轉化為實，即要不斷地追求人生的最高境界。博學可以讓我們認識到更多的人生真理，讓我們不斷地提升自己；審問可以讓我們不斷地質疑自己，讓我們更加謙虛；慎思可以讓我們更加深入地思考人生的意義；明辨可以讓我們更加明確自己的人生方向；篤行可以讓我們將理論轉化為實踐，成為行動派，讓我們更加接近至善。”
看著侃侃而談的李景行，張夫子嘴巴都差點合不上。
其他同窗更是一臉看怪物似的盯著李景行。
等到放學時，張夫子叫住李景行，讓他明天叫他父親來一趟。
李景行一噎，輕聲道，我這是要被請家長了。
連李景恒、李景輝兄弟倆都一臉同情的看著他。
誰不知道，隻有孩子在學堂裡犯錯了，夫子才會請家長。
一路上兩個堂哥都在安慰李景行，弄的他有點哭笑不得。
心想告訴他們，應該不是他們想的那樣，但又不好解釋，隻能由著他們了。
都被請家長了，李景行不藏拙的目的也就達到了。
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