老師之間不和，鬨大了都容易上社會新聞。
這對他們學校的形象會起到很不好的影響。
“是學生惹您生氣了？”穆校長又問。
“最近數學係一年級的新生，一直不滿讓談墨當助教的事情，鬨騰的挺厲害，這事兒你知道吧？”楊副教授說道。
“是有聽說。”穆校長點頭。
心道原來還真是學生的事兒。
就是不知道楊副教授是因為什麼生氣。
難道他也不滿讓談墨當助教？
不應該啊！
當初開會商議這事兒的時候，可是全票通過的。
楊副教授也沒有提意見。
況且，郭教授可是十分支持讓談墨在數學係教課的，楊副教授作為郭教授的學生，肯定要支持郭教授的意見了。
“那你怎麼不管管，就任憑那幫學生鬨？”楊副教授不滿道，“這讓談墨多受委屈啊。”
原來是為談墨抱不平來的。
穆校長鬆了一口氣，說“我是想著，談墨是有真本事的。數學這學科，又不是能蒙混過去的。有沒有本事，一驗便知。談墨自然能用本事服人，到時候，自然邊鬨不起來了嘛。”
“你倒是把事兒甩的挺乾淨。讓談墨教課的是你，現在引起學生不滿，你又不管了，讓談墨自己去承擔壓力。”楊副教授不滿地說，“沒你這麼坑人的啊！”
“我看，你乾脆讓談墨去教老生那邊兒吧！從大二到研究生，全都巴不得談墨去教他們，還用上趕著去求大一新生的認同？”楊副教授說道，“談墨是人才，為咱們學校爭了那麼多光，憑什麼在大一新生那邊兒受委屈？以後讓他們知道自己損失了什麼，後悔去吧！”
“我聽姚主任說，昨天，大二、大三、大四，還有讀研的學生，都去找他了，全都想讓談墨去教他們。並且對於大一新生對談墨的態度，也很不滿。”
“既然大一的不愛學，你就算讓談墨去了，也是事倍功半的事兒。”楊副教授說道，“還不如直接讓談墨去教願意學的。彆說助教了，直接讓談墨單獨授課，孩子們都沒意見。”
“我這不是想著，給大一的搞搞基礎嘛。”穆校長說道。
“咱們學校的學生，是基礎不夠紮實還是怎麼的？不愛學，再搞也沒用。還不如讓愛學的好好學。”楊副教授說道。
“我覺得，去找姚主任的那幫孩子，說的很有道理。你說要打好基礎，那其實從大二開始打也不晚。”楊副教授又說。
“現在談墨負責的實變函數和拓撲學，都隻是設置在第一學期的課程。大二的孩子們也隻在大一的第一學期學過這兩門課，也等於說是剛學不久。現在讓談墨去教他們，完全來得及。”
“再有，讓談墨去教大三和大四的學生，也來得及。正好趕上他們報名參加數學競賽。咱們的教師團隊，再加上談墨，今年的數學競賽勝率便更大一些。你看上一次數學競賽，談墨以參賽學生的身份，隻是順便給同樣參賽的隊友出題讓他們刷刷題，都極大地提高了咱們學生在數學競賽中的成績。要是讓談墨正經好好的教一教，還有華大什麼事兒？”楊副教授又說。
穆校長“……”
這話說的好有道理，他竟無言以對。
“再有，正讀研的那幫孩子，說的也有道理啊。他們學的更加高深，能有機會跟談墨多交流交流，培養出更多的人才，豈不是更好？”楊副教授說道，“反正，依我看，怎麼也比去教大一，吃力不討好，還得不到那幫學生的尊重要強的多。”
楊副教授又將那些學生故意找難題來為難談墨的事兒說了。
“他們就是想看談墨的笑話，可談墨能不會那些題？那些題對她來說，都再簡單不過。可這並不表示，談墨會做就要容忍他們的任性無禮了。”