校園霸淩。
一個讓普通學生聞之色變，家長和老師諱莫如深的詞彙，像一個跨越時空的夢魘，貫穿了很多人學生時代的糟糕回憶。
隨著信息技術的進步和監控設備的普及，如今校園霸淩發生的情況較於一代人之前大幅減少。
但減少，不代表消失。
狄阡就是很有發言權的典型。
人類作為集體性動物，對異類有著本能般的抵觸和排斥心理，而小朋友在啟蒙學習階段，很容易放縱本能拒絕克製。
“妖怪”、“鬼”、“有病”，應該是幼兒園時代聽過最多的三個詞，無論是言語上的明嘲暗諷，還是寫在課本上筆記上的文字塗鴉，這些已經是比較“友好”的了。
更過分的就是在活動課上以“降妖”、“捉鬼”的名義拳打腳踢，“正義的”群毆也不少見。
至於長久性的孤立？反而不值一提了。
“如果你們沒有消息的話就不用放在心上了，好好準備明天的考試就行。”吳勝文的講話把狄阡的思緒拖回現實，“如果有什麼不方便公開說明的內容，可以私下找我。沒事的話那就…”
“老師。”狄阡出乎所有人意料地舉起手。
“狄陌同學，你有什麼想說的嗎？”老吳也很奇怪，這小子沒理由也沒跡象跟那個女生有交集才對。
“嗯，我得先說明我不認識這個杜堯同學。隻是有個問題，我們元旦開始直到昨天都沒有回學校，這位同學是不是在線上授課期間接觸了什麼人或者碰見了什麼事？”狄阡隻是說出自己的想法。
毫無疑問，遭到霸淩的推測不是空穴來風，而是還是每所學校都極為敏感的話題；但是都需要在考試期間向全體學生求助了，說明信息匱乏到打不開局麵。
在這個想要走丟都困難的時代，選擇一個所有老師家長都重視的考試日期失蹤，很奇怪。
“杜堯同學，家住錢江市南端的…哪個村子來著，城鄉公交的終點站了。據她家監護人所說，元旦放假後她就沒出過門，每天不是上網課寫作業就是幫著做家務，直到今天早上出門。”吳勝文皺著眉頭回憶起來，他沒想過有人會問他杜堯的信息，自己都隻記了點有限的內容。
城鄉公交的終點站離始發站至少一個半小時的車程了，錢江市南端全是一個個小山村，加上內向的宅家女生。
要素拉滿了屬於是。
“是不是還申請了困難幫扶生？”狄阡隨口問了一句。
“這你都知道？”老吳一挑眉毛，難不成這小子暗地裡做過調查？
“瞎猜的。”狄阡歎了口氣。
什麼校園霸淩教科書式的受害者屬性。
所說屬性之間存在強相關聯係，物質條件上的不足往往會導致自卑內向，自卑內向又往往會導致離群而遭到霸淩。
恃強淩弱也是動物本能。
“咳…”吳勝文標誌性地乾咳一聲，“那你再猜猜杜堯同學現在可能在哪裡？”
“我不知道，但是不妨看看她的社交軟件聊天記錄，類似樹洞留言板之類的也不要漏掉。”狄阡想了想，“尤其注意一下社交軟件有沒有小號，可能會在大號的‘最近聯係’裡。”
“有道理，可以請警察同誌調用互聯網後台。還能想到什麼嗎？”吳勝文想到教師辦公群的通知裡，確實沒提到對社交軟件的進一步調查。
“沒了。”狄阡雙手一攤。
“好，那就放學。大家都要注意安全。”老吳抄起保溫杯就匆匆走出教室。
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