一路心生！
人很奇怪，越是能輕易得到的東西，便越不會珍惜，隻有經曆八十一難取得的經才是真經。
第二天，郭悅一到醫院就跑到了陳菁的辦公室，
“陳老師，那個李明山又來了，”
“啊，他怎麼樣？”陳菁正在收拾著抽屜裡患者的病曆本，
“他還是說會夢遊，而且，他明確說記得自己夢遊時的內容。”郭悅好像發現了新大陸一般，不停的說著，“他還說自己夢到了爬山結果就爬到了茶幾上，夢到行軍，她女兒還看到他在客廳裡走正步。”
陳菁沒有說話，隻是靜靜的聽著。
“他會不會是個特殊類型的夢遊症患者？”
“你覺得呢？”陳菁故意問郭悅
“我，我昨天去查了很多文獻，大部分都像您所說，夢遊症患者不會記得夢的內容。但也有報道說病人如果是因為幻覺，也有可能記得自己夢的內容。”
“不錯，”陳菁點了點頭，“首先你遇到問題之後知道自己去查文獻找答案就值得表揚。”
她越來越喜歡自己這個學生了，感覺郭悅慢慢在進入一個心理醫生的正常軌道。
“夢遊症患者肯定不會記得自己夢的內容，但如果患者當時並不是夢遊隻是出現幻覺便有可能。這要看他的夢遊是不是發生在睡眠的時候，如果病人還沒有入睡便出現各種活動，就有可能是幻覺。”陳菁停了一下，
“你知道李明山夢的內容代表什麼嗎？”
郭悅想了一下，“聽您講過沙漠應該表示著他生活環境吧，其他的不太清楚。”
“他夢到總去衣櫃上夠東西，但又夠不到，人小時候，如果大人不想讓他拿到什麼東西就會把那東西放在衣櫃上麵，想糖果盒子這些，孩子隻能站在下麵看卻夠不到，這代表一種欲望不能得到滿足。”
郭悅靜靜的聽著，
“如果一個人總夢到衣櫃上麵那個糖果盒子，說明他一定是某種欲望沒能得到滿足，他想得到什麼？”
陳菁看郭悅在認真的聽，接著說道“沙漠其實更多代表了我們人的外環境，沙漠上毫無生機，說明外環境不好，他缺少幫助，渴望得到幫助。”
郭悅明白了，她感覺陳老師太厲害了，“陳老師，這麼說，李明山的夢如果是真的就說明他想得到什麼東西，需要幫助，如果他的夢不是真的，那就有可能是幻覺。”
“也不敢這麼肯定，臨床上的事情不是這麼簡單，會有很多的影響因素。”
郭悅點點頭，忙又說了袁夢表姐家孩子的事情，陳菁笑著答應了。
郭悅回到診室，心中很是高興，一定要找出李明山夢遊的真相，她在自己的記事本上專門寫了兩個字，真相。
人們都希望自己有個醫生朋友，這樣看病會很方便，但又希望自己少跟醫生打交道，因為這畢竟不是什麼好事兒。
10點多鐘張穎來診室告訴郭悅，外麵有人找她，郭悅走出去見袁夢帶著一個一頭大波浪的女人和一個微胖但很可愛的小姑娘站在外麵。
郭悅先把她們帶到了自己診室，不用介紹也知道這一定是那位表姐和她女兒。
袁夢去幫著掛號了，郭悅便先在診室簡單問了問，那表姐說話是標準的東北口音，而且肢體動作非常豐富，逗的郭悅直想笑，通過她的聲情並茂的描述，郭悅大致知道了情況。
這位微胖的小姑娘叫沈樂天，小名樂樂，今年剛上高三，有一天放學回家忽然和她媽說自己上課身體一直在抖，是那種控製不住的抖，出了學校才停。
她媽以為她發燒了，忙去了醫院，各種檢查都做了全部正常，結果第二天剛到中午老師就給她媽打電話，讓儘快去趟學校，孩子出事兒了。
用表姐的描述，她就這一個孩子，她聽說孩子出了問題，那是一路撩到了學校，結果到了學校看孩子好好的。
一問才知道，樂樂上午又開始出現身體抖動，她覺得自己抖的連坐都坐不住，根本沒辦法聽課，和老師說，老師和同學都看她好好的，根本就沒抖。
樂樂急的直哭，老師這才忙給她媽打電話。
她媽沒辦法，又帶樂樂去了醫院，檢查一遍，結論還是全部正常，有醫生和她說，孩子不會是心理問題吧，應該找心理醫生看看，她媽一開始不同意，好好的孩子怎麼會有心理問題，但之後幾天樂樂隻要去學校就會感覺身體抖。
樂樂學習一直是班級第一，這一折騰連老師都著急了，催著她媽媽趕緊看，彆耽誤了孩子學習，她媽這才給袁夢打了電話。
郭悅把她的情況詳細記錄了病曆，又問了一些睡眠，飲食等情況，看時間估計陳老師那邊沒病人了，這才帶著三個人來到陳菁的診室。
陳菁看了看病曆，先讓郭悅帶著樂樂媽出去，她在診室單獨和樂樂聊了一會兒，然後又讓郭悅把樂樂媽帶進來，讓袁夢把樂樂帶了出去。
陳菁看著樂樂媽的一頭大波浪，輕聲道，“樂樂的情況，心理學上叫軀體化症狀，簡單說就是心理問題通過身體表現了出來。”
“嚴重嗎？”樂樂媽忙著問
陳菁沒有回答她，隻是看著她說，“你和她爸爸平時工作很忙嗎？”
“我，那啥，我們已經離婚1年多了，我平時，確實有點忙，這不是得養家糊口嗎。”樂樂媽低著頭，肢體動作也明顯少了。
“從表現看，孩子已經是中到重度抑鬱了，而且有明顯的社交恐懼。”
“什麼！這麼嚴重呢啊，”樂樂媽差點跳起來。
陳菁點點頭，臉色的笑容少了一些，“你近期應該是沒有太關心她，不然不會發現不了，從醫學上考慮發展到這種程度，最少也得半年的時間。”
樂樂媽眼圈紅了，眼淚也落了下來，“我真沒想道會這麼嚴重，我，我晚上想和她聊來著，可她每天回了家就得寫作業，一直到半夜，經常我都睡著了她還在寫作業，孩子苦啊。”
郭悅默默的聽著，看著樂樂媽在那裡哭泣，陳老師如果收斂笑容就代表著她看到了問題的嚴重性。軀體化症狀往往是抑鬱症患者的一種外在表現，看來樂樂的情況並不簡單。
陳老師給樂樂開了點抗焦慮藥，說是先試試，看著表姐帶著樂樂出去，郭悅小聲問道“陳老師，為什麼不給她加一些抗抑鬱藥呢？”
“抗抑鬱藥都有很明顯的副作用，對孩子的身體不好，而且，一旦吃上就不能隨便停，我不想這麼好的孩子被藥毀了，再等等吧。”陳菁眼中有些不忍，搖搖頭，“這些家長為什麼不能多了解了解自己的孩子呢。”
郭悅知道，孩子永遠是陳老師的弱點，尤其是女孩兒。