吉紅梅點評說“嗯，我覺得很好的一點是，你講課的時候一直是麵帶笑容的，讓人感覺很親切，非常好啊。希望其他的麵試者也注意這一點。”
“謝謝謝謝！”
劉增輝低頭看了看手稿，輕咳幾聲，問“說說你對留守兒童的看法。”
“請問是因為父母外出務工而留在農村的孩子嗎？”
劉增輝不耐煩地說“對”。
在這個緩衝時間裡，幸幸已經在腦海裡組織好語言了。
“我覺得大多數留守兒童渴望關愛與陪伴，有一些沐浴在爺爺奶奶輩的溺愛中缺乏正確的教育和引導，形成社會上引發關注的‘留守兒童問題’現狀……假如我支教的時候遇到留守兒童，我不會以支教老師的身份和他們相處，而是將他們看作弟弟妹妹，對和他們交流，傾聽他們的需求，給他們留下更多快樂的足跡……”
幸幸說完後，看到坐在教室後麵的韓耽做出“鼓掌”的動作，她不由得笑了笑。
劉增輝和吉紅梅看向連灃，他說“呃，我沒什麼問題了。如果你想競選領隊的話留一留，待會兒群麵，不參加競選的話就可以先回了。”
“好，謝謝。”
幸幸拿起原封不動的紙和剪刀走下講台，一路上雙腿在狂抖。
“你好棒啊幸幸！”韓耽雙眼晶亮，笑容燦爛。
“唉，精彩的部分來不及說，留下遺憾了。”
“沒關係，你講得很好啊。對了，你還有事嗎？要先回嗎？”
“我……讓我想想竟不競選領隊好。”
“你可以看看其他人呢。”
“你說得對！你朋友在倒數第三個是吧，那我陪你，看看彆人的麵試，還有看看多少人競選，我再做決定。真是個好主意哈哈哈！”幸幸覺得自己是選擇困難症加拖延症綜合患者，隻能想出這種折中的辦法了。
後麵的大多數麵試者講的是語數英主科目，內容著實枯燥，幸幸覺得彆說小孩子了，自己已經聽得犯困了，毫無趣味性可言。有一個女生同樣坐在教室靠後的位置，桌子上放著一疊正方形的彩色紙，看起來應該是教折紙，她正在做一些麵試前的準備，在紙上折出一些折痕。幸幸開始對她的麵試期待起來。
終於輪到孫景初，他講的竟然是天文學！十分新穎的課程，不過內容卻說的是星座，還在黑板上畫了幾個。
幸幸看了一圈，大部分人都沒有立刻離開，而是留下來了。大家都想競選領隊，那……她也競選吧！難以下決定的時候從眾一下。
幾個評委總結了一下麵試的情況，說大家主要的問題是沒有抓住孩子的興趣點，講的內容比較老套，解題的也沒有講究技巧等等。隔壁教室麵試領隊的和評委們也過來了，分成兩組，讓大家圍成一圈，每組發放一個紙條，上麵打印著的是問題，給五分鐘時間討論出解決方案，最後讓一個代表上台講述方案。
幸幸這一組的題目是如果在支教期間，你的隊伍中有一個老師，在辦公室輔導一個孩子的時候，脾氣暴躁動手打了他，卻被另一個路過的孩子看見了，如果你是領隊，怎麼處理這件事情？
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