“現在學校裡的學生都是留守兒童，爸媽全都去外地打工了，從小跟著爺爺奶奶長大的，沒人管，再加上現在條件好起來了。
都有了手機，誘惑也多了，校領導也不在乎，本來就是貧困區，貧困校，又不要求成績。
所以就總喜歡搞一些形式化的東西，除了有人來捐錢搞幫扶，他們對任何事情都不感興趣，長期以往下來，就變成現在這個樣子了。”
老吳看的還是比較透徹的，喻昭昭大概明白了他的意思。
像城裡的學生不看手機，可以去補習班、托管班、特長班，有老師看著寫作業或者乾這個乾那個，參加各種活動。
最主要還是家長管的嚴，不會任由學生頹廢的玩下去。
例如喻義，就經常被媽媽收拾的哭都哭不出來，還會給他規定要健身鍛煉身體..
哪怕是城裡的學生，隻要家長完全放任不管的，也很難走上正道。
學生的成長過程中，學校教育、家庭教育缺一不可。
這裡不存在家庭教育，學校教育又是這麼個態度...可不就變成現在這個樣子了。
學生眼界短，在見識到各種亂七八糟特彆刺激的東西後，覺得外麵的世界比讀書更有意思，心跑了，自然就不想讀書了。
相比外麵新鮮，有趣的世界，讀書就顯得格外枯燥，無味...
喻昭昭又感覺到了一種深深的無力感，有些事情你哪怕知道原因，也沒有辦法去改變。
這些孩子們的父母，不外出打工怎麼賺錢養家？
家裡麵的老人，文化水平本就有限，你讓他們看個孩子可以，你讓他們對孩子們談教育？那就有些為難人了。
這就是一個難解的閉環。
“徐老師，彆再捐款了，也彆再寄東西過來了。”
“就沒有願意學習的孩子嗎？那些東西..願意學習的孩子們也用不到？”
老吳可太了解徐老師的性格了，年輕的時候就很軸，為了勸一個學生不要中途輟學，連著跟那個學生跑回家了一個星期。
翻了一個星期的山，每天去學生家裡做家訪，一勸就勸到半夜，幫著人家學生家裡乾活，再走夜路返回學校，差點兒在山裡被狼叼走。
還是當初吳二鵬不放心，帶著另一個學校保安回去接了接，才成功把徐老師帶回來。
不讓徐老師死心，她肯定會抱著彆的期待，所以直接說：“您在這兒等會兒，我去學校門口發您上次寄來的本子，您就明白了。”
喻昭昭在學校東邊的路口等著。
很快到了放學時間，也有了學生走出學校的身影。
老吳應該是在學校門口發本子。
學生根本不願意要，有的伸手接過來了，也是撕開疊著飛機扔著玩。
大家親耳聽見其中一個男生說，“這他媽打發要飯的呢，還是個舊本？兩本訂一塊的，笑死我了。”
“我這本更搞笑，上麵還寫了啥啥重點，垃圾！”
“臥槽，煩不煩啊讓開，想扔垃圾自己扔去唄。”
“門衛這小老頭真有意思，把咱們當什麼了！”
徐老師此時此刻已經徹底死心了，死的透透的，整個人都沒了精氣神。
等門衛老吳過來，簡短的告了個彆，就離開了青雲學校。