學習這東西和自身努力分不開，也和老師的能力分不開。
所謂名師出高徒，就是如此。
司馬從瑞走上講台，他把書本試卷放下，拿起馬克筆在白板上寫上司馬從瑞四個大字，“同學們好，我叫司馬從瑞，大家可以叫我司馬老師。”
“司馬老師好。”
眾人齊聲，那動靜差點沒把教室給掀了。
問好過後，有人問起自己關心的問題，“司馬老師，您是會帶我們班的數學嗎？”
“是的，同學們，接下來的一年我會督促大家共同進步，大家有什麼沒學懂的內容一定要多思多問，知道嗎？”
“啊啊啊啊~太好了。”
麵對學生高昂的熱情，司馬從瑞做了一個收聲的手勢，“進入複習階段，今天做卷子，三十分鐘做題，後麵十五分鐘我來講解，大家做題的時候認真一些，因為是第一次帶你們班，我會根據這次考試查看一下你們班的學習進度。”
司馬從瑞說完，開始分發試卷。
大家摩拳擦掌，心中發誓一定要好好表現。
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試卷從排頭傳到末尾，紀瑜拿到試卷就開始做了起來，前麵的選擇填空題，她五分鐘做完，後麵的大題，她則慢慢的套公式。
彆人用公式得出答案，她就比較另類，用答案得出公式。
主要是才接觸這些，運用起來還不熟練，等多做幾天題，她就可以把注意力轉移到彆的科目上了。
紀瑜這個月的目標是年級排名進步三百名。
外語她隻要多看點國內的外語習題，就能提升成績。
語文則多看點文言文，詩詞鑒賞。
政史地都是死記硬背的東西，她多花點時間背書，應該就能做到提分。
紀瑜想著，深吸一口氣，將試卷翻麵，做後麵的題目。
司馬從瑞在講台上目光環視一周，走下來查看大家做題情況，走著走著，他站在紀瑜邊上看紀瑜做題。
毫不誇張的說，他是因為紀瑜在文四班才申請來文四班教數學的。
前天的摸底考，最難的那道數學大題是他出的，全年級得出正確答案的隻有四個人，其中三個在他帶的理一班，最後一個就是紀瑜，他很看好紀瑜在數學方麵的潛力。
事實也不負所望，僅僅是背了公式，她就已經能夠正兒八經的做大題了。
就是做題的方式有點怪，彆人順著推，她……倒著推？
司馬從瑞看紀瑜做了一會題，又看了看紀瑜的同桌，發現這個女孩子題做得很快，且正確率很高，暗中點點頭。
之前他隻帶重點班，彆的班級的數學尖子生他接觸不到，這會來了文四班，剛好也能多培養一些熱愛數學的孩子。
司馬從瑞在紀瑜和顏雙中間站了三分鐘，移動位置去看其他人，想看看還有沒有以後能參加數學競賽的好苗子。
司馬從瑞一走，顏雙激動的抓著紀瑜的手，無聲說道“司馬老師看我做題了，還暗暗點頭，好激動啊。”
紀瑜“……”不是，你激動歸激動，手下輕點。
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