當他們來到高二（五）班教室外麵時，每個人的姿態各不相同。
有的老師拚命踮起腳尖，伸長脖子，眼睛努力往教室裡窺探，企圖捕捉到每一個細微之處；有的老師則將雙手緊緊貼在窗戶玻璃上，身體前傾，整個腦袋幾乎都貼到窗戶上了，隻為能看得更清晰一些；還有的老師側著身子，試圖尋找到一個最佳的視角，不願錯過教室裡的任何一個角落。
他們的眼神中滿是探尋和思索。看到教室裡的同學們一個個精神飽滿，坐姿端正，目光專注地緊盯著黑板或者老師，積極地參與課堂互動，回答問題時聲音洪亮且自信，老師們感到萬分驚訝。
以往這個班級的課堂氣氛總是死氣沉沉，學生們不是打瞌睡就是開小差，而如今這翻天覆地的變化怎能不讓人好奇？
他們一邊觀察，一邊在心裡暗自揣測究竟是什麼緣由讓這些孩子仿佛在一夜之間就脫胎換骨了？
是更換了新的教學方法？
還是有了什麼特彆的激勵舉措？
又或者是因為班級裡出現了一位極具感染力的同學？
種種猜測在他們的腦海中不斷浮現。
他們專注地觀察著，想要從這短暫的課間時光中找到答案，解開心中的謎團。
這些老師的表情時而凝重，時而舒展，時而又露出恍然大悟的神情，仿佛在這場無聲的觀察中，逐漸觸摸到了一些關鍵的線索。
教導主任於海也聞訊趕來，他看到如此多的老師站在五班外麵，看到裡麵的同學一個個翹首以盼等待著老師解惑。
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這是他未曾預料到的，他很認真地觀察那些往日的“刺頭”，發現他們也一個個聽得十分認真，不像是假裝的。
“真是怪事？”有老師小聲議論道。
“主任，能不能幫忙問問，王老師給他們灌了什麼迷魂湯，給我也來一點。”另一名老師開口道。
“我哪知道，你自己問去。”於海沒好氣地說道，然後轉身離開，去其他地方巡視。
一堂課很快結束，王文翠老師帶著滿臉的欣慰和些許的疲憊回到辦公室。
她剛一邁進辦公室門，一群老師便迅速圍了過來，將她圍在中間。
他們的眼神中充滿了急切和期待，都渴望能從王文翠老師這裡獲取到讓班級發生巨大轉變的寶貴經驗。
“王老師，快給我們講講，你到底用了什麼妙招，讓這群孩子變化這麼大？”一位心急的老師率先開口問道。
“是啊，王老師，我們班的孩子要是能有這一半的勁頭，我就知足了，你快傳授傳授經驗吧。”另一位老師也附和著。
“王老師，我觀察了好久，你們班的同學現在上課積極主動，下課還圍著你問問題，這可太讓人羨慕了，快給我們支支招。”又有老師迫不及待地說。
大家你一言我一語，紛紛表達著自己的好奇和對經驗的渴望。
王文翠老師被圍在中間，一時之間不知該先回答誰的問題。
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