一個忍者玩劫的！
奈良鹿鳴最討厭的課程，不是單科的課程，而是原本的老師站在學校的最後麵，看著每一個人上課的學生，確保上麵講課的學校領導授課體驗的公開課。
即使換了一個世界，身份顛倒，奈良鹿鳴也很討厭這種形式大於實際的公開課，脫離了一線教育工作的人，技藝也是會退化的，何況是奈良鹿鳴這麼個班級吊車尾。
彆說是像某些大佬教授那樣，即使不拿課本和教案，都能清晰的知道自己教授的是什麼內容了，他即使看著教師的教案，對照著課本，都不知道要講什麼。
坐在辦公室內，奈良鹿鳴看著幾位教師提交的教案，作為校長，他每個學期都必須上一堂公開課，至於講什麼內容，就比較的自由，當然不能脫離學校授課範圍。
因此，讓奈良鹿鳴去講他熟悉的廣告學，顯然是不怎麼現實，所以他委托了學校內極為德高望重的教師，借來了他們的教案，進行參考。
不過讓奈良鹿鳴難受的是，這些教師提交的教案，都是關於忍者修煉課程的教案，而悲催的是，奈良鹿鳴看不懂這些，畢竟曾經他就沒學好，而且已經過去十年了。
彆說是上手教導彆人了，奈良鹿鳴自己都看不懂這上麵寫的究竟是什麼，要是強行上課的話，那估計隻會有一個結果，那就是真的誤人子弟。
其實奈良鹿鳴挺希望過去大蛇丸那邊上課的，畢竟開蒙的科學知識，他可知道不少，但是大蛇丸現在隻教導一年級學生，而公開課，針對的是高年級學生。
到了高年級，就連忍者理論都很少教授了，絕大多數教授的都是修煉內容，而奈良鹿鳴，他的實力來源於英雄模板，即使經過第三次試煉，將他和劫的暗影分隔開來。
自己對於暗影的力量有了自己的理解，而且從劫那裡也得到了不少他的修煉方式，但是劫修煉的，在符文大陸那片土地，叫做暗影魔法。
雖然經過了係統的協調，讓奈良鹿鳴的查克拉能夠完美兼容暗影魔法，但是奈良鹿鳴自己可搞不通這個機製，因此他能教授的東西，完全不適合這些人。
何況，他現在可沒有影之淚了，沒辦法讓其他人也學習暗影魔法的力量。
而除了暗影魔法，奈良鹿鳴所獲得的劫的不多的記憶之中，就隻剩下在均衡教派，跟隨苦說大師學習精神世界力量的內容了，可是火影可沒有精神世界這樣的夾層啊。
這一次的事實再一次證明了，奈良鹿鳴根本沒有成為忍者的天賦，小時候學不會的，現在也學不會，臨時抱佛腳，也得是那種佛願意憐憫的教眾，奈良鹿鳴顯然不是。
無奈之下，奈良鹿鳴拿著教案和教材，來到了火影辦公室，沒辦法，他認識的人之中，靠譜且不會笑他的人，就隻有波風水門了。
聽完奈良鹿鳴的來意，波風水門的表情變得有些古怪，看著教案和教材，複述式問道“你是說，讓我幫你寫一份劇本，將上課需要說的所有台詞都記錄下來？”
奈良鹿鳴無力的點了點頭，這是他想到的最簡單的辦法了，與其寄希望於自己能開竅，然後將這些知識融會貫通，並且能夠教授給彆人這種希望渺茫的事情。
倒不如讓波風水門直接寫一個劇本，將要用到的台詞、語氣、節奏，以及動作、神情，全部寫出來，這樣或許能更好的混過去。
波風水門看著這些他十幾年前就銘刻於心的內容，點了點頭，說道“這倒是沒有問題，但是公開課你以前也上過，講什麼不是最重要的，後麵的問答環節，才是公開課區彆於普通課程的地方，畢竟校長嘛，就應該比教師要懂得更多。”
奈良鹿鳴卻露出了一切儘在掌握之中的笑容，說道“這個我已經準備好了，我會讓幾個教師使用變身術，冒充學生，然後一切按劇本走就行。”
所謂公開課，就是麵向區域內所有受眾的，因此不會隻有一個班級上課，在這種情況下，安排幾個老師，冒充學生，被發現的概率，近乎於零。
“額不愧是你啊，奈良鹿鳴。”
波風水門臉上露出了一絲無奈，他早該想到奈良鹿鳴是能夠做出這種事情的人，隻不過，這樣的話，公開課就真的成為了極致形式主義的事件了。
“那我能怎麼辦？明明你才是校長，要麼你去上，我坐在下麵聽嘛。”
見奈良鹿鳴無賴的躺在椅子上，波風水門也是歎了一口氣，點了點頭，說道“我最近是真的沒有空，劇本我會幫你寫的，明天你來拿就行。”
“行，不過你寫的時候，最好考慮一下受眾，畢竟聽課的是孩子，講得太高深，他們聽不懂，這樣的話，教學的效果就不夠好了，最好簡短，而且樸實無華。”
奈良鹿鳴很滿意，不過他還是多做了一層保障，波風水門同意幫他寫劇本，在他意料之中，但寫得怎麼樣，現在還不太清楚。
因此，為了讓自己背誦劇本的時候簡單一點，那劇本的設計最好也簡單一點，這樣的話，他就不需要話太長的時間去背誦劇本了，而且“表演”時出錯的幾率也會降低。
奈良鹿鳴開心的走了，波風水門想了想，還是將教案放在了一邊，關於幫朋友這件事，他義不容辭，但是他有更加重要的工作，而這兩者，都需要他親力親為。
所以，第二天清晨，奈良鹿鳴滿懷期待來到火影辦公室的時候，就看到了精神有些不振的波風水門，正在大口大口喝著戰牛，顯然是熬夜甚至通宵工作了。
波風水門見奈良鹿鳴到來，指了指桌麵上的一份裝訂好的文件，奈良鹿鳴拿起，開始翻閱起來，果然，波風水門就是那個一直靠譜的朋友啊。
隻見“劇本”不僅寫好了台詞和備注，甚至波風水門還貼心的畫了分鏡頭腳本，讓奈良鹿鳴知道什麼時候，麵向哪裡，做什麼動作是最好的。
這種表演式的知識教授，對於孩子們而言很不公平，波風水門也深知這一點，為了彌補這些孩子，他隻能儘全力去幫奈良鹿鳴演得更好，起碼讓孩子們獲得一點知識。
波風水門可不僅按照奈良鹿鳴的要求，將上課的東西做成了劇本，後麵還有近十頁的qa問答，這些問答，都是波風水門自己演練時，站在學生的角度上，推測出來的學生最有可能問和最想知道的一些知識難點。
這樣的話，奈良鹿鳴就不用刻意去挑選那些使用了變身術的老師，也能夠為孩子們答疑解惑，這一切，也隻是他這個做校長的一種無奈之舉了。
奈良鹿鳴對於劇本很滿意，沒有感覺需要修改的地方，再加之波風水門現在的精神狀況明顯不是很好，他也沒有多打擾，就拿著“劇本”離開了。
從今天開始，到公開課之前，奈良鹿鳴每天又多了一項工作，那就是背誦劇本，雖然授課時，他可以將劇本帶上，但奈良鹿鳴覺得，波風水門付出了那麼多時間和精力，他作為演員，也該尊重一下這位嘔心瀝血的編劇，因此難得的有了一點職業精神。
而公開課當天，也證實了波風水門是一個很有潛力的教育工作者，除了帶隊，波風水門在這樣的大課堂上，也有著自己的天賦。
學生們聽得目不轉睛，雖然有教師監視的原因，但是大多數人，都是主動做筆記的，奈良鹿鳴的表演隻能說合格，最大的功勞，還是波風水門編寫的劇本。
而後麵學生的提問環節，也展現了波風水門強大的思維能力，這些學生提出的問題，完全沒有超出波風水門給出的問答範圍，甚至一些比較有深度的問答，學生都沒有問。
就這樣，奈良鹿鳴憑借著自己六十分的演技，與波風水門滿分的劇本，完成了一次還算優秀的公開課，甚至讓忍者學校的教師，都忘記了奈良鹿鳴是個吊車尾的事實。
有的人會選擇激流勇進，有的人會選擇急流勇退，在所有人都期待奈良鹿鳴可以再來一次公開課時，奈良鹿鳴宣布自己不會在出席公開課。