“你們作為未成年人的監護人，未成年人未滿12周歲，確實是不用負法律責任，但是你們呢？你們要負連帶法律責任的。”
“就是孩子之間打打鬨鬨……”一名男孩家長弱弱的開口辯解。
“放尼瑪的屁，打打鬨鬨？誰見過打打鬨鬨往死裡掐的？”孫平安直接一句話罵了過去。
“用不用我叫法醫過來進行驗傷？用不用我找心理醫生過來對他們倆做心理評估？”
“長期欺淩他人，這已經不是單純的法律問題了，還是未成年人心理問題。”
“我告訴你們，有心理問題的未成年人，是不受九年義務教育製度保護的。”
“為了其他學生的人身安全，普通的小學、初中，對這種學生是絕對不收的。”
“必須送到特殊學校去進行監管教育。”
“你們想讓你們的孩子被送到那種地方去嗎？”
“跟未成年人管教所一樣，跟拘留差不多，沒有寒暑假，每天嚴管，你們每個月隻有一天的時間能去探視。”
“你們願意嗎？”
“你們要是願意，我一個電話就能把心理醫生叫過來，立刻就給你們家孩子做心理評估。”
“評估報告一出來，我今晚就把這倆孩子送特殊學校去。”
“這是強製性的，不是在跟你們商量，更不是在征求你們的意見。”
“你們願不願意？”
倆男孩的家長們，臉上帶著懼色，腦袋搖得跟撥浪鼓似的。
“學校來人了沒有？”
“我是副校長，這位是教導主任，這位是班主任……”一名中年男人擦了擦額頭上的汗，介紹了他們三人身份。
“女孩的家長有沒有找過學校？你們是怎麼處理的？”
“這種事情，學校隻要做好宣傳，老師隻要嚴格管束學生，多關注學生課後的行為，完全可以杜絕的。”
“不怕出事，就怕什麼都不做。”
“本來就是一件小事，學校和老師完全可以將這件小事扼殺在萌芽當中。”
“可你們是怎麼做的？”
孫平安對這些不作為的校領導、老師可就沒啥好臉色了。
人家長都找到學校，找到老師了，那就是不想把事情鬨大。
可你們啥都不做，光是口頭答應有個屁用。
彆說老師工作忙什麼的，老師忙，還不是為了學生忙？
隻關注學生的成績有個屁用，培養出一堆隻會做題不會做人的孩子，那不是禍害社會嗎？
這麼搞，有多少警察也不夠用啊！
真的要等孩子走上社會，被社會教育，被警察教育，被法律教育嗎？
到那個時候，說啥都晚了。
孫平安環視眾人，放緩了語氣。
“我現在給你們幾個選擇。”
“第一個選擇，你們互相告。”
“你們兩家可以告他打人，挨打的人去醫院驗傷。”
“他也可以告你們家孩子，還可以去教育局告你們學校、老師不作為。”
“這是走正常的法律程序，我們警方會請來心理醫生，按照我剛才說的，心理評估一出來，有問題立馬送特殊學校去。”
“然後，該關的關，該拘留的拘留，該賠錢的賠錢。”
“教育局對你們學校，老師怎麼處理，那就是教育係統的事情了。”
“一旦立案，開始走程序，那就沒有所謂的和解方案，法庭怎麼判，那就是什麼結果，這就不是民事糾紛，沒有撤訴一說。”
“第二個選擇，互相道歉，互相賠償，互相諒解，你們自己談該怎麼弄。”
“我們警方就充當監督員，調解你們雙方的矛盾。”
“你們商量一下，自己選吧！”
孫平安可不是在和稀泥，而是處理這種事情，要靈活。
小學4年級，未滿12周歲的未成年人，隻要不是天生的惡種，那就有教育的可能。
真要一棍子打死，那就太過了。
誰還不是個孩子？
誰曾經不是個孩子？
誰以後不會有孩子？
事不關己，說什麼都可以。
這種事情真的落自己身上，如果是自己的孩子在學校欺負其他同學呢？
你還會喊打喊殺，覺著這種孩子就該關起來，該槍斃嗎？
犯錯是被允許的，孩子沒有不犯錯的。
小惡可以管，可以教，可以被糾正，可以給他們機會。
大惡的話，孫平安沒遇到的話也就算了，一旦遇到，真當天罰是擺設？
天罰可是無次數限製的，一天用一百次一千次都行。
雙方最終達成和解，打人的小夥向對方誠懇道歉。
兩個孩子的家長帶著孩子，向小女孩及家長道歉，並且每家賠償小女孩家長5000塊。
並且承諾一定會嚴加管束自家孩子。
這樣一來，打人的小夥不會被拘留，不會留下案底，對人生也不會有影響。
這事兒還沒完。
當晚孫平安就把這事兒捅到了教育局，並且以省廳特案處4組組長的名義，盯著教育局對學校的處理方案。
兩天後，這所小學的校長被調去其他學校降職使用。
一名副校長被免職。
三個孩子的班主任，被撤職開除。
教育局發公告，在全市範圍內的中小學，不定期展開預防校園暴力宣傳教育工作。
將未成年人心理健康問題提到重視程度。
並在各所學校設立校長信箱，學生被同學欺負，被勒索錢財等，都可以給校長寫信。
按照寫信的時間來計算，2個工作日內必須做出處理，否則按照校長責任製，直接一擼到底。
多方嚴管，就可以杜絕掉絕大多數校園欺淩事件。
至於那些杜絕不了的，不是還有警察在嗎？
真當警察隻抓通緝犯，不管學校的事兒？
真當特殊學校，未成年人管教所是停留在字麵上的特殊詞彙？
……
“胖哥，我要結婚啦！”
這天，孫平安剛吃過午飯，就接到了葛澤平的電話。
.