周老師在教學中也非常耐心平和，沒有一點大博士的架子，他上完課，經常走到學生中間，解答同學們在學習中的困惑，與同學們聊新聞、談理想。
張力量和全班同學都很喜歡這個博士畢業的大哥哥。
周老師在講解《力學》這門課時，常常高屋建瓴，非常注重物理模型與物理思想的教育，他常常提醒同學們《力學》這門課，主要學習力學上的兩種運動模型第一種質點模型，就是忽略物體的大小，形狀，隻考慮物體的質量，該模型主要用於物體的平動上；而第二種剛體模型，就需要考慮物體的形狀大小、質量分布，但不考慮物體的形變，主要用於物體的定軸轉動問題上，更複雜的空間運動可以看成是質心的平動+繞質心軸轉動的組合。
張力量在高中就學過物理，做過很多物理題目，但是在周老師的仔細講解下，他方才明白每一個物理公式都是從數學上嚴格推導出來的隻要知道質點的初始狀態和加速度，就可以精確預判出質點在不同時刻的運動狀態，這就是質點運動學的精髓；而質點動力學則解決質點在外力作用下的運動規律，由neton第二定律fdvdt可知“力f不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態（dvdt）的原因，物體運動狀態改變的難易程度是由慣性質量來衡量的！”
張力量通過學習“質點係動量定理”和“質點係動能定理”，終於明白了用整體的觀點、係統的概念求解多質點的運動，要比分彆求解多個單質點運動要簡單的多，這是因為放眼整體，可以忽略係統中各質點的內力作用，而個體的運動內力和外力是需要同時考慮的，因此求整體的運動可以忽略整體內部的相互作用，相互影響，要優於分彆求解個體的運動。這與哲學上“整體法可以忽略次要因素，可以簡化問題，放眼大局；而個體法，卻要糾結個體間的細枝末節，主次不分，不能迅速抓住主要結論！”是相通的。
張力量將自己學習《力學》的心得，與周老師交流時，周老師聽完了，先是驚訝，後又鼓勵說“力量，你說的都對，看來你不但物理學得好，你的哲學也不差吧？”
周老師剛說完，馮山就插話道“周老師，我們班長入學成績可是我們班的第二名，他各門功課都是我們班最優秀的！”
王磊也笑道“是啊！班長可是一個大書蟲，他的哲學、曆史學知識也豐富的很，他最喜歡去圖書館，鑽研他的c國曆史！”
周老師笑道“張力量，你們班是我帶過的學習氣氛最濃的一個班級，以後你畢業了，就繼續跟我搞科研吧？”
張力量推辭道“周老師，我還是一個學生，哪懂什麼科研啊！”
周老師安慰道；“這有什麼，不會可以慢慢學嗎！你這股鑽研勁，將來不做科研，太可惜了！”
除了數學課、物理課外，張力量特彆喜歡上《哲學》課。這主要是《哲學》課堂非常輕鬆，教《哲學》的周老師是一個矮胖的中年男人，上課喜歡與學生就某一個哲學觀點，進行辯論，因此他的課堂充滿了刀光劍影，辯論時不但要求學生具有開闊的視野，也要求學生有清晰的思維，不能犯邏輯錯誤。
有一次周老師上課，提出了兩個哲學觀點“人不能兩次踏進同一條河流”和“人一次也不能踏進同一條河流”，提問了很多同學。
同學們都被這個問題給繞暈了，紛紛表示這兩個問題就是詭辯，沒有任何意義。
周老師見同學們都回答不出來，得意地問道“有沒有同學能回答出這個問題？”
戴秋首先提醒道“讓我們班長來回答，他很具有哲學頭腦！”
戴秋的提議，也得到了全班同學的附和，同學們紛紛提議“周老師，讓我們班班長來回答這個問題！”
周老師聽了大家的意見，轉向張力量道“張力量同學，你來問答？”
張力量思考了一會，回答道“第一個觀點是正確的，它主要說明我們需要用發展的眼光看待問題，就如人先後踏入的河流是變化的，不是一層不變的！”
周老師點頭道“力量你說的有道理，那第2個問題呢？你怎麼看？”
張力量又回道“周老師，我認為第2個觀點有問題，它誇大了變化的絕對性，河流的變化是微乎其微的，自然界的變化是緩變，不可能在很短時間內發生質變，所以那條河流大體上還是原來的那條河流，雖然它發生了微小的變化，但是它的本質是不變的，因此人一次也不能踏進同一條河流，這個論斷是不對的！”
周老師讚道“張力量，你很具有哲學頭腦、思辨思維！你好好學習，這個學期我根據你的平時表現，平時成績給你高分，100分！”
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張力量笑道“謝謝周老師！”
周老師又鼓勵道“隻要大家上課認真聽課，積極回答問題！平時成績都可以跟張力量一樣得到100分！”
大學課程有一門體育課（男女生體育課是分開的），是張力量最為畏懼的，因為他從小身體不好，又喜靜不愛動，所以四肢無力，跑步、單雙杠、籃球、排球各項運動都不行。
體育老師吳老師是一名身高1米8，帥氣活潑的大男孩，他大學剛畢業，就來z大學任教，因此對學生的要求非常嚴格。每次體育課，吳老師都要全班男生排成軍訓的隊列，先完成一係列軍訓動作，再學習其他體育技能。
原體育委員盧大軍因為曠課的原因，被郭老師撤銷了職務，讓愛表現的王建軍擔任了新的體育委員。
吳老師見張力量身體柔軟，本想讓他站在隊列前麵喊口令，督促大家做立正、稍息、向前看齊，齊步走、正步走的，可是張力量在空曠的操場上，有些不好意思，喊的口令聲音很輕，又很無力，全班同學都朝他直搖頭。
正當吳老師很尷尬和無奈時，王建軍卻主動要求道“吳老師，我是體育委員，由我來喊口令吧！”
吳老師答應了一聲“好，張力量歸隊，王建軍同學出列！”
王建軍將口令喊得很賣力、通天響，全班同學按照他的指示，也做得格外認真。
吳老師見大家完成隊列訓練後，又讓大家繞操場跑上1000米，這可是要了張力量的命了，最快的同學已經跑完了，張力量、王磊、馮山三個同學還有大半圈沒跑完呢！
隻有五十米跑和立定跳遠，張力量憑借自己的爆發力，還能勉強過關。
還好吳老師期末並沒有為難張力量，給了他體育成績60分，這也使得張力量大一上學期憑借數學100分、力學92分，英語64分，哲學89分順利獲得z大學的二等獎學金。
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