天幕中的景象又一變，是一個教室裡，視頻隻有兩個男孩和兩個女孩。
建安十五年，看到書桌、地麵上堆滿了書籍，南郡治安縣眾人對視一眼。
之前，他們就從天幕中看到過紙張製成的書籍，也曾討論過此事，做過許多假設進行推演，其中一個結論就是後世改進了造紙技術使得紙張得以應用。
現在看來推測結果完全正確。
一想到紙張推廣帶來的諸多好處，劉備興奮得搓手。
隻是，這改進方向又是什麼？
帶著疑問，眾人繼續往下看。
龐統則讓木匠將天幕中的桌子、座椅等描繪下來，由於其結構及其簡單，幾位木匠仔細端詳了一會就輕易地將結構畫了出來。
這是他和諸葛亮兩人商議後的簡單分工，畢竟天幕有時涉及的東西太多，需要挑重點的記錄，而重複記錄的東西是沒有意義的，隻會浪費人力物力。
由於拍攝距離過遠，因此視頻並沒有原聲，隻有歡快的配樂和文字說明。
【畫麵中，一個男孩拿著個氣球要給前排的白衣女孩表演魔術。】
【白衣女孩先是在氣球底下來回掃了掃，確定沒有透明類的絲線綁住氣球】
【男孩讓女孩朝氣球吹口氣，白衣女孩照做】
【然後男孩把氣球拿回身前，左右來回輕揉氣球，假裝施展魔法】
【然後鬆開手，氣球真的懸浮在了半空】
【白衣女孩：啊？？？.jpg，然後喊同桌的黑衣女孩！】
【黑衣女孩回頭：啊？？？？.jpg】
【黑衣女孩一拍桌子，大讚牛皮，兩女孩歡呼鼓掌！】
【男孩等待了一會才收回氣球，抹了抹頭發耍酷，隻有他的同桌早已看透一切，笑而不語】
張飛：啊？？？
劉備：啊？？？
關羽：？？？
趙雲：啊？？？
龐統：啊？？？
諸葛亮：啊？？？
馬良：啊？？？
鄴城、秣陵的一眾人也是一臉懵逼。
乖乖，難道真是魔術！
評論區有人截了張黑衣女孩一拍課桌的豪邁動作並評論。
《哎呦我，老弟！》
《老弟奧姐給你留燈！》
《黑衣服的：哎呦我，太有實力了哥》
《你為啥能發語音》
好多梗曹操等陣營都看不懂，但其表達方式卻是讓他們感到熟悉，因為鄴城離燕幽兩州實在是太近。
《我一開始以為靜電，直到看見了風扇》
眾人恍然大悟，因為視頻末尾男孩有個左手拿開腿上小風扇的小動作。
原來那個東西叫風扇，顧明思義應是可以自動扇風驅暑的物品？
唐貞觀年間，長安城的百姓聽到有識字的先生猜出風扇的作用後，擦了擦額頭上的汗水，豔羨不已。
這七八月的大太陽，是真他釀的毒！
李世民也羨慕了，他雖貴為天子，但這種好東西也是平生第一次見。
就好比南方人看見雪，隻能看不能摸，那誰看了也難受啊。
倒不是說著風扇真有什麼大的作用，而是這種不用人動手就能自動扇風的小東西確實是件巧物，其運作方式還是挺令人好奇的。
而且有了它的話，大夏天批閱奏折的時候就不用宮女在旁邊扇風了。若再推廣下去，確實是能省極多的人力物力。
《好好學好好看，五分了然+五分不屑=一生孤苦，配圖是男孩同桌看破的表情》
《不行，得給我閨女看下，免得被小子騙[哭]》
《小學生：氣球是風扇吹起來的；中學生：氣球浮力大於重力；大學生：有臟東西！》
《我們大學生也看見風扇了好吧，我們大學生隻是沒什麼用，不是瞎[捂臉]》
洪武年間，朱元璋看著“小學、中學、大學”幾個字陷入了沉思，這明顯是後世對辦學教育的規範，於是喊翰林學士宋濂的名字。
年已花甲的宋濂精神矍鑠，沉穩應對著，沒辦法對於這位老板，沒有一個下屬敢不認真。
這位宋濂，自然就是後來寫出古文名篇《送東陽馬生序》的那位。
《懂捧場的真的好帥好吧》
“年輕真好啊！”劉備看了看諸葛亮，又看了看天幕，認真說道。
天幕畫麵切換，是一個藍色的球。
隨著鏡頭徐徐推進，整個中國的地形圖就呈現出來，一覽無遺！
！！！
唐貞觀年間，李世民驚得直接站了起來！
漢末，眾人也是嚇得臉色煞白！
咱腳下站的，是一個球？
不可能！絕對不可能！
洪武年間，朱元璋倒是淡定很多。
中國古代對於宇宙結構有過許多猜測，其中最重要幾種學說，按時間排序分彆是“蓋天說、渾天說、宣夜說”。
宣天說是最接近真實宇宙結構的天文學說，其提出時間是唐開元年間。
對於宣夜說，他自然是知道的，但也隻限於知道。
他既沒時間也沒心思花時間去了解，因為他不在乎。
【黃河抵禦外敵的作用為什麼不如長江、淮河呢？】
隨著解說，鏡頭再次拉近，然後用黃色實線將黃河標注了出來。
【首先，如果你把黃河作為一條防線，它有兩個明顯弊端】
【一：容易結冰】
【秦嶺淮河是中國1月0°c等溫線，也就說淮河以南的河流幾乎是終年不凍的】
【而淮河以北的河流，冬季基本都會結冰】
【而黃河一旦結冰，所謂的防線就毫無意義】