劉博源笑了笑，接過女兒手中的三字經，反而問道“元夕，夫子沒有教你怎麼認這個漢字嗎？”
劉元夕認真的回道“夫子教學，都是拿著三字經逐句照念，根本沒有細教怎麼認字，也沒有細講每個漢字的含義。”
“原來如此！”
劉博源恍然大悟，明白了其中緣由。
在明朝之時，根本就沒有學過二十六個字母，也沒有學過拚音讀字。
這個時候的夫子教學，都是拿著書本照念，學童們也就跟著照念。
記性好的學童，在念過一兩遍後，或許就能記住每一個漢字怎麼讀，而記性不好的學童，可就不那麼容易記住了。
還有就是，每一個漢字的含義都能體現不同的意思，若是沒有夫子的細講，學童們更是讀不明白。
就算在後世之時，學過二十六個字母拚音的劉博源，也不一定能明白每一個漢字的含義。
當然了，有了二十六個字母拚音的話，那對於學童們讀書認字來說，是一個很大的方便。
另外還有，此時明朝的書本之上，都是沒有標點符號，無法分斷詞句。
學童們讀起來的話，也是頗為的吃力。
如果有了標點符號，那學童們學起來也就更加方便了。
想到這些後，劉博源當即放下了手中的三字經，說道“好了，元夕。今天先不認這個漢字，吃完中飯再說。”
“好吧！爹爹。”劉元夕嘟著嘴道。
隨後，劉博源起身站起，帶著一家人往前廳而去。
當日下午。
官廳之內。
劉博源命人喚來教育部部長葉正文。
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一刻多鐘後，葉正文匆匆趕來。
“屬下拜見國公爺！”
葉正文拱手作揖，對著劉博源恭敬行禮。
劉博源輕聲一笑，揮手道“葉部長不必多禮，先坐下說話。”
“多謝國公爺！”
葉正文再次拱手道謝。
待葉正文入座後，劉博源便道“今日喚葉部長前來，是有一件重大的事情相商。”
“旦請國公爺吩咐便行。”葉正文連忙回道。
“術業有專攻，本公爺豈能獨斷而行。”
劉博源搖了搖頭，繼續道“而且這件事情，可是關乎到所有天下讀書人的大事情。”
葉正文聞聽，臉上當即露出了鄭重之色。
“今日午時正時，本公爺的女兒放學歸來，拿著一本三字經夫子教學，都是拿著書本照念，沒有細教怎麼認讀漢字，也沒有細講這個漢字的含義”
“另外還有，書本上的詞句都沒有具體的分斷，也沒有標注各種符號無法區分每段詞句的意思，這讓學童們讀起來非常的吃力。”
“所以，本公爺在想，有沒有可能創造對每一個漢字進行讀音標注，以此來認出這個漢字的含義。”
“還有那分斷詞句的符號如此一來，豈不更加方便孩童們讀認漢字。”
劉博源大談而論，將當前讀書識字的不便之處講了出來。
“這”
葉正文聽得滿臉驚愕，又不知該如何回道。
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